浅谈如何进行高效率的初中英语教学

【摘要】随着我国社会国际化接轨，外语在我们的生活中有着举足轻重的作用。我们青少年获取英语知识的只要来源就是英语教学的课堂。但是在我们的英语教学课堂上，如何在有限的时间内，让学生学到足够多的知识呢？是我们教师追求的永恒的主题，也是减轻学生负担的有效途径，新课程的改革打破了传统的教学模式，给英语教学带来了一缕曙光。如何才能在新课程实施的过程中提高英语课堂效率，是摆在我们教师面前的一个“拦路虎”。笔者结合自己英语教学的经验和对新课程的认识，对高效英语课堂的看法做了一些总结。

【关键词】新课改 初中英语 高效率 素质教育 兴趣

教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”随着教育事业突飞猛进的飞速发展，时代在呼唤创造型人才，作为输送人才的摇篮——学校，就需要与时俱进，开拓创新：激发学生主体兴趣和意识、发展学生主体能动力、回归学生主体地位，这是英语新课改下摆在我们每一位教师面前亟需解决的问题。英语是一门语言实践性较强的学科，进行交际所需要的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到的。作为一名中学英语教师，就要打破传统的课堂教学模式，摒弃旧的理念，创新教学方法，注重角色转换，把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中积极主动地参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。因此，我们在吸取他人教学经验和方法的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，我们要放开手脚，大胆创新，勇于实践。发展自主、探究和合作的学习方式进行课堂教学。

一、新课程改革的要求

教育部印发的《基础教育课程改革纲要》中指出：改变课程过注重于传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。要求教师在教育过程中，积极与学生互动，处理好传授知识与培养能力的关系，充分培养学生的自主性和独立性，引导学生在实践中学习，激发学生学习的积极性，关注学生个体的差异性，使每个学生的都能得到充分的发展。

二、初中高效率的英语课堂教学的实施

1.為学生创造轻松愉快的学习环境和学习英语的氛围。英语传统教学是教师向学生传授知识，教师在讲台上讲，学生在下面听，实际上就是教师机械的向学生灌输知识，学生只能被动的接受，由于被动接受知识，学生身随而心违，学生就像被无形的枷锁把学生约束着，浑身不自在。这样的环境，这样的学习氛围，学生的轻松、愉快又从何谈起，更不要说对英语有兴趣了。即使那些英语学习好的学生，也是为了分数和升学，把自己当作了记忆工具。这样时间久了，就形成了严重的“两极分化”，出现了我们最不想看到的问题，一部分学习好点的，在拼命的学习，一部分学习差的，在英语课堂居然昏昏而睡了。所以课堂环境的好与坏，直接影响学生学习的兴趣，新课改下对英语教师的要求就是积极努力的为学生创造良好的学习环境，为了做到这一点，好多教师以满腔热情投身于英语教学的课堂当中，举止优雅，目光亲切，精神饱满，态度和蔼……。为了淡化传统教学给人们留下的阴影，我们要要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。在初中英语课堂教学中，教师可以给学生讲一个与学习内容有关的笑话，也可以让学生自由的运用英语进行交流，也可以让学生唱一首英文歌，这样的英语上课的开场，活跃了气氛，激发了学生学习英语的积极性。

三、灵活有效的教学方法，促进学生学习得积极性

教学方法的恰当选择和发挥是教师创造性表现的主要形成，教有定则，但教无定法，教师可以根据教学内容，教学对象，教学的实际条件，个人特长和教学风格，确定不同的教学方法，运用各种教学手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。良好的教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。游戏是一种能引起学生学习兴趣最好的办法，让游戏走进我们的英语课堂，让游戏与英语教学紧密的结合，可以引起学生极大的兴趣，或者教师用学生能够基本听懂的英语讲一个幽默的笑话或者由学生进行几分钟的英语对话或教学生唱英语歌活跃气氛调动学生的积极性。学生在游戏中学习英语，不仅陶冶了情操，而且培养了学生英语口语的表达能力，最大限度的调动了学生的主动性和积极性，另外，教师要充分利用实物，幻灯，录音，计算机多媒体等教学和运用现代信息技术辅助英语教学，充分发挥现代信息技术的优势并与英语教学相结合，利用可用的信息技术资源，培养学生自主学习的能力。有效强化其对所学材料的感知，以提高学生学习的兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。

四、科学的评价，满足学生自尊心和自信心

在我们英语教学的课堂中，教师要及时、适当的对学生进行评价，教师的一个微笑或者一个赞许的目光都能激起学生学习的积极性，教师要多给学生正面的评价，那怕是微乎其微的进步，教师都要及时的评价，学生得到了教师的评价，自尊心和自信心得到了满足，就会更加勤奋的学习了，通过自己不懈的努力，期待教师下一次的赞扬，来实现人生的价值。

参考文献：

[1]张敏.新课标下高中英语阅读教学的反思与探索[J].文教资料，2005（21）.

[2]路殿国，温廷华.新课元化教学[J].教育实践与研究（中学版）， 2005（8）.

作者简介：刘红秀（1974.11.05-），女，汉族，本科，二级教师，研究方向：中学英语教学。endprint