中职学校以实践体验模式开展社会主义核心价值观教育探究

王海龙

摘 要：中职学校开展社会主义核心价值观教育，过去采用说教和讲授模式，一些讲授内容学生不熟悉，学习兴趣不高，教育效果不理想。实践体验模式适合学生年龄特点和个性特征，与学生生活紧密联系，学习兴趣高，教育效果好。该模式实施过程中学校编写以当地典型案例为主要内容的校本教材，组织开展践行社会主义核心价值观系列体验活动，搜集展示身边的案例，让学生在体验中形成正确的世界观、价值观和人生观。

关键词：中职学校；价值观教育；模式；探究

中职学校担负着提高学生思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，培养高素质劳动者的任务。如何有效开展社会主义核心价值观教育，提高学生道德修养，向社会输送优秀的劳动者，甘肃省平凉市中职学校开展了有益的探索，提出注重实践，让学生在体验中践行社会主义核心价值观的理念，收到了良好效果。

过去开展社会主义核心价值观教育，学校以政治课程和主题班会为主，主要方式是填鸭式的说教，教师在台上讲，学生只是被动地接受，缺乏主动性，学习兴趣不高，教学效果不理想。针对上述问题，平凉市中职学校经过调查研究，提出“实践体验教育模式”，让学生在生活实践中实际体验，在体验中学习，在体验中形成正确的世界观、人生观和价值观。

一、开发以当地素材为主的校本实践课程和活动课程

中职学校可以组织人员开发以当地典型人物事迹和案例为主的校本课程，这些人物事迹和案例紧贴学生实际生活，学生对教材内容比较熟悉，可信度高，学习兴趣浓厚，是很好的培育社会主义核心价值观教材。平凉工程技术学校开发的《践行社会主义核心价值观案例》，分四个章节，每个章节都以当地典型案例和典型人物为内容，图文并茂，深受学生欢迎。在校本教材开发利用方面，主要从以下两方面入手：

（一）邀请教材中的主人公到学校作报告感染学生。《践行社会主义核心价值观案例》第一章中讲述的平凉市庄浪县农技中心主任吴永斌，为了解决国家级贫困干旱县庄浪县人民的温饱问题，三十年如一日扎根关山地区进行洋芋种籽开发研究，常年奔波在田间地头，反复试验，经过多年努力，选育出具有优质高产、抗病特性的马铃薯新品种“庄薯3号”，目前推广种植300万亩。“庄薯3号”适合西北晚熟地区种植，试验亩产达到556公斤，比过去亩产250公斤超出306公斤，实现了产量翻倍。2014年12在北京举行的中国科协会员日暨表彰大会上，吴永斌被授予“十佳全国优秀科技工作者”称号。平凉工程技术学校邀请吴永斌到学校作专题报告会，介绍自己的成长经历和怀揣对人民的热爱克服重重困难的科研过程，学生听了报告深受感动，尤其种植专业学生受吴永斌影响更加热爱自己的专业，学习积极性明显提高。

（二）组织学生到校本教材内容涉及的场所实地体验。《践行社会主义核心价值观案例》在爱国章节中讲述的抗金名将吴玠（1093年-1139），生于德顺陇干（今甘肃省平凉市静宁县），南宋抗金名将。早年从军御边，抗击西夏屡建军功。后来带兵抗金，在和尚原一战中大败金兀术部，因军功官至四川宣抚使。平凉工程技术学校组织学生到吴玠墓地、吴玠纪念馆参观，身处民族英雄墓地，听了导游讲解，学生深深体会到民族英雄的气节，激发了学生勤奋学习、报效国家的热情。

二、开展与中职专业相适应的系列体验活动

学校围绕社会主义核心价值观，积极组织开展社会主义核心价值观系列体验活动。

组织护理专业学生到医院每人联系至少一名病人，从入院到出院，再到康复，要求学生经常与病人交流谈心，利用自己所学知识尽可能为病人提供帮助，并要求作好帮护日记，详细记录自己的感受和感想，学期中和學期末在班内交流。通过这项活动，护理专业学生对病人的心理活动、生活现状、护理要求等有了深刻体会，产生热爱病人的情感，增强对护理专业的热爱。

组织汽修专业学生到物流公司和客运公司跟随运输车辆实践体验，活动结束交流汇报，一些学生讲述的长途运输中因车辆部件损坏经历的艰苦过程，深深感动了所有汔修专业学生，大家一致认为，汽修这个专业尽管不为多数人重视，尽管工作环境差，但在国民经济建设中发挥着十分重要的作用，学习汽修专业不仅仅为了报酬，更多的是对社会的责任和义务。

组织电子专业学生到甘肃平凉虹光电子有限公司参观，这家公司人才济济，享受国务院政府特殊津贴专家2人，硕士研究生5名，专业技术带头人15人，先后为国家研制生产了高、精、尖军用微波电真空器件，一部分产品用于我国两弹一星、远程运载火箭等重大科技项目中，曾多次受到国家、原国防科工委、原信息产业部、原电子工业部的嘉奖。该公司有22种产品达到国际先进水平，有41种产品填补了国内空白，有48种产品达到国内先进水平，有4种产品获得国家科技进步奖，有29种产品获得部级科技成果奖。公司共取得发明专利8项，有新型实用专利15项，在国家、省级刊物发表论文30余篇。参观结束后，一名电子专业学生在汇报中讲到：“实地参观体验后，自己真实地感受到电子专业潜力巨大，一种努力学习，报效国家的热情油然而生。”

三、在搜集践行社会主义核心价值观案例的过程中感染学生

学校可以组织学生搜集践行社会主义核心价值观的典型案例，搜集时间以半学期为一个单元，搜集内容包括理想信念、民主法制、忠诚爱国、以人为本四个方面，搜集的资料要求有来源、有背景、有搜集者的感悟和评论。每学期分中期、期末两次先以班为单位展示交流，然后以年级组为单位展示，最后选择部分优秀成果在全校展示。形式有报告会、演讲会、小品展演、书画展、故事会等，每种形式分专场进行，学生可以自由选择参加，活动结束后学校表彰奖励部分优秀作品。这种搜集、展示活动方式，学生在搜集过程中亲身感受到一些体现社会主义核心价值观的案例，再进行整理，将自己的真实感受以不同方式讲述给其他同学，既加深了本人对践行社会主义核心价值观的理解，又感染、教育、影响其他同学，是一种十分有效的教育模式。

实践体验模式在中职学校开展社会主义核心价值观教育的探究，关注学生的个性特点，改变过去以讲授、说教为主的教育方式，着力点集中在体验方面，让学生在体验中判断真、善、美，在体验中形成正确的人生观和价值观，通过三年时间的实践，这种教育模式深受欢迎，学生无论在道德方面，还是专业成绩方面均有较大提升，是一种适合中职学生发展的道德教育模式。endprint