高校音乐专业即兴伴奏课程的重要性研究

杨柳青

摘 要：随着社会的不断进步，大众对于音乐的追求越来狂热，因此钢琴即兴伴奏因其方便运用于各类舞台活动的性质，在社会上的应用场合越来越多，所以钢琴的即兴伴奏能力便成为高校音乐专业学生必须要掌握的一门技能。本文将就钢琴即兴伴奏课程的发展现状和开展策略展开论述，以提高高校和音乐专业学生对此课程的重视程度和教学效率。

关键词：即兴伴奏课程；发展现状；开展策略

钢琴即兴伴奏课程现已在高校音乐专业中普遍开设，是一门实用的操作性课程。钢琴即兴伴奏有别于“正谱”弹奏，“即兴”顾名思义是没有预先的充分、缜密的编排和思考，而只能凭借学习中积累的演奏经验、音乐理论基础和对音乐作品浅显的理解，来进行即时的“创作”，从而对歌曲进行完善和补充，同“正谱”伴奏的性质一样，是使音乐艺术的表达得到升华的必要途径，在音乐专业学生培养过程中，具有着不可替代的重要位置。

一、钢琴即兴伴奏课程的发展现状

钢琴即兴伴奏的教学在我国的发展时间还相对较短，因此教学体系不够完整，教学方法也不够完善，这门课程的发展尚处不良状况。然而，社会对于钢琴即兴伴奏的需求却很大，现阶段不论中小学、幼儿音乐教师，或是其他音乐相关团体教师的即兴伴奏能力都亟待提高，存在问题主要有以下几点：1. 音乐理论基础不扎实，不能灵活运用和声知识；2.不具备钢琴演奏基础，达不到弹奏技巧要求；3.不熟悉伴奏织体，不能灵活应用于音乐演奏；4.对作品的理解不够，伴奏缺乏创造性。

问题出现的原因，首先是对这门课程的重视程度不够，即兴伴奏这门课程的重要性不明确；其次、把握不到相关知识之间的关联，与理论基础出现明显的脱节。

二、钢琴即兴伴奏课程开展策略

（一）明确钢琴即兴伴奏课程的重要性，提高学习重视程度。对于钢琴即兴伴奏课程的重要性的认识应该是音乐专业从上至下都必须认识到的，学校認真安排教学计划，招聘专业即兴伴奏教师；教师任职备课，积极提高自身教学能力；学生认真听讲，刻苦练习，认真回课，将理论与实践合理结合，并最终提高钢琴即兴伴奏能力。

（二）提高钢琴弹奏能力，并提高对即兴伴奏的认识。钢琴即兴伴奏是以钢琴弹奏为基础的，教师和学生都应该重视钢琴弹奏基本功，在教学过程中加强钢琴基本功的练习，强化奏法和指法练习，能够用正确的指法灵活演奏单音、音程、和弦，并演奏好连奏、断奏、和弦分解、和弦半分解等和弦编配运用技巧。但是更需要明确的是钢琴独奏技能并非即兴伴奏，钢琴即兴伴奏是独立于钢琴演奏的另一门学科，是系统学习乐理、和声和曲式以后，对乐曲进行二度创作的过程，以乐曲首调为旋律，灵活运用织体可以使乐曲音乐形象更为贴切，内容更加丰富，主题更加鲜明，对于乐曲的演绎具有极其强大的作用。

（三）强化理论知识的学习，促进即兴伴奏编配的科学性。即兴伴奏是一个理性的二度创作过程，要想伴奏有创意而不失和谐，需要丰富的理论支撑，这就要求教师在教学过程中强化学生对于乐理、和声和曲式等理论的学习，并循序渐进的应用于伴奏中，将理论与实践以曲例即兴伴奏教授于学生的同时，教会学生编配伴奏的原理，应用、服务于不同的乐曲，增强学生在即兴伴奏中的能力和表现力。

首先、调式、调性决定了乐曲所用的和弦，民族调式与西洋大、小调的主和弦有本质区别，如若不加分析的胡乱编配，则即兴伴奏出来以后和声织体应用有误，音响效果有失与乐曲的协调性。

其次、和声学是多声部音乐的基础，和声的运用直接影响乐曲伴奏的音响效果，并最终影响乐曲的表现，所以在编配即兴伴奏的过程中要充分考虑到作品的风格特点，合理安排和声织体，灵活处理和声连接、节奏和色彩等，以便增强伴奏的表现力。

另外、合理进行乐曲伴奏的部分划分处理，根据乐曲的段落大小，即兴伴奏基本可以分成几部分——前奏、主歌、副歌、间奏、尾奏等，这就要求在即兴伴奏过程中，合理运用作曲知识来进行划分，在歌曲风格统一的基础上，使每一部分又能有所区别，从而丰富乐曲的表现力。

（四）明确伴奏与主旋律之间的关系，促进乐曲的艺术升华。即兴伴奏为乐曲音准、节奏等速度的把握提供了有效的帮助，能够激发表演者的情感共鸣和表演欲望，并且丰富了乐曲的内涵和音响，帮助表演者在演绎的过程中，能更贴近作曲的创作意图。但是需要明确的一点是伴奏是服务于主旋律的，切忌“喧宾夺主”，只有在与乐曲表演者相互协调、默契配合的基础上，才能发挥出伴奏的作用，此时的即兴伴奏才是有效的。

钢琴即兴伴奏具有着不同于正谱伴奏的方便快捷，并且对于乐曲的意境和情感的艺术表达具有与之同等重要的功能意义，因此，钢琴即兴伴奏能力在很大程度上反映了一个学生的综合能力，而且是最基本的能力，所以，高校音乐专业即兴伴奏的教学的有效开展便显得尤为重要，本文就这一课程的以上拙见，只为能为高校音乐专业学生即兴伴奏课程的开展献计献策。

参考文献：

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