高中英语听力教学有效性探析
2018-01-09张华
【摘要】在听、说、读、写四项基本技能中,听是获得语言信息及语言感受的最主要途径,也是提高其它技能的基础。因此,学生若要学好英语则必须着重提升英语听力能力。从目前高中英语教学来看,部分高中英语教师并没有真正重视英语听力环节,致使学生英语听力难以得到有效提升,甚至使很多学生逐渐丧失了学习英语的兴趣。基于此,本文结合笔者实践教学经验,对高中英语听力教学有效性进行深入探讨。
【關键词】高中英语;听力教学;有效性
【作者简介】张华,陕西省丹凤中学。
英语听力作为语言交际的一项基本技能,是英语素质教育的重要组成部分,在英语教学中有不可忽视的地位。随着新一轮课程改革,英语听力的要求也进一步增高。从笔者教学实践来看,部分学生初中时期的英语成绩并不差,但是进入高中英语学习之后则显得比较困难,听力对学生无疑是一个巨大挑战,提升高中英语听力教学有效性则显得非常迫切与重要。
一、听力基础要扎实
听力能力的提高首先必须建立在单词正确发音的基础上。高中学生英语水平参差不齐,部分学生甚至不会音标,在记英语单词时基本依靠死记硬背,未能有效借助音标,因此单词发音不准确,听力能力也较差。因此,在高中英语教学初期,教师应重视国际音标教学,纠正单词发音,指导语音拼读技巧,加强这方面的训练,并引导学生认识一些相似因素发音的区别。当学生掌握其中拼读规律之后,再进一步引导学生尝试对较长的生词进行拼读,从而检验学生音标掌握的实际水平,将听力基础夯实。
另外,在教学中,笔者发现音的连读、重读、弱读、同化以及爆破等,都会影响到学生英语听力水平的提升。例如:Heis a kid after all. I called you half an hour ago.等句子之中的连读,还有This is a no(t)e book.Do you have a re(d) pen? She too(k) goo(d) of the children. Lets meet a goo(d) friend.等句子中的失去爆破等语音现象。教师在引导学生掌握了类似音标知识和拼读技巧之后,学生就可以应对一些较为简单的听力材料,其效果很理想。除此之外,还有一些词,美式与英式的发音有所区别。这些,都需要教师不断坚持训练,循序渐进,学生的听力能力才会不断巩固提升。
二、传授听力技巧,加强积累听力词汇
一部分高中英语教师习惯将听力练习交给学生,并直接让学生开始进行练习。这种方式需要改善,在听力之前,要教学生学会快速读题,尽量捕捉关键词和重要信息,并对听力内容进行准确预测,这样有利于降低听力的难度。另外,听力具有很强的时效性,听过的内容容易遗忘,因此对较长话语中的关键信息,可以教会学生通过简单的符号将其记录下来。
例题:How much does the insurance plan cost?
A.About 1200 dollars.
B.About 800 dollars.
C.About 400 dollars.
原文:W: How much is that going to cost?
M: Well, a new iPhone 7 is going to be about 800 dollars, and with the insurance plan, it will probably come to 1200 dollars in total.
该例题答案是:C。分析该题可以看出,倘若学生在听的过程中未能抓住关键信息,就算将每一个单词都听明白,在具体解题时依然有很大的难度。
此外,学生英语听力差的一个重要原因是“话题词汇”没有掌握,高中英语教师在日常教学中还应引导学生养成积累“话题词汇”的习惯,让学生在掌握了话题词汇的前提下去听,才有利于提升听力能力。以旅游类为例,诸如:tourist attractions、travel agency、platform等。积累话题词汇并不是依靠教师的灌输,可以教会学生通过“brainstorming”这种形式进行思考,不仅能够激发学生的积极性,还可以确保积累效果。
三、欣赏英语电影与英语歌,激发学习兴趣
兴趣是做好一切事情的源动力。关于激发学生学习英语兴趣,一直以来都是让教师感到苦恼的事情。笔者认为,可以通过欣赏英语电影与听英语歌的方式来开展。第一,欣赏英语电影。电影欣赏是提升学生听力能力、扩大词汇量以及了解外国文化的有效手段之一。将电影欣赏融入课堂教学,往往可以激发学生兴趣。电影通过声音、画面、颜色、动作等因素可以让原本枯燥的知识变得更加生动活泼,在教师的引导下学生可以从电影中了解很多习惯用语、口语等,还能听到很多词语的弱读、连读等。对于一些听力能力较差的学生,可以引导他们在字幕的帮助下,先将电影看懂;看完之后,再积累一些单词、句子,并与其他同学进行分享,从而加深印象。对于听力能力较好的学生,教师可以将字幕去掉,然后再让学生针对这个片段反复听,要求学生尽量能够听出原文。对于听力水平已经非常好的学生,可以要求将字幕去掉直接观看英语电影,并对电影重要情节进行复述。第二,听英语歌曲。英语要多听才能提高听力能力,但是如何“听”才不会让学生感动厌倦呢?听英语歌曲是一个非常好的手段。可以教学生学会将“精听”与“泛听”相互结合。一些比较经典的歌曲可以采取精听方式。学生可以在课间时间听英文歌曲,这样有利于形成一个良好的英语听力氛围,有助于激发学生学习兴趣,还能强化英语听力。
综上所述,正所谓“教无定法”。高中英语听力课堂教学不能局限于让学生做题这一种方式,可以通过多种方式营造良好的英语听力氛围,这样才能调动其积极性。提高学生英语听力并不是一蹴而就的,还需要广大教师继续深入研究,加上师生之间的共同努力,方可实现目标。
参考文献:
[1]吴莉珍.浅谈如何有效提高高中生的英语听力水平[J].英语广场, 2018(07):163-164.
[2]雷娟.高中英语听力教学存在的问题及对策[J].科学咨询(教育科研),2018(06):17.