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高中英语阅读教学的改进策略探讨

2018-01-09汤静

校园英语·下旬 2018年11期
关键词:改进策略高中英语阅读教学

【摘要】英语在高中教育阶段有着极为重要的地位,而阅读教学是提高学生英语理解能力、写作能力以及口语表达能力的重要途径。高中英语教师重视阅读教学,并随着教学观念的改变以及教学手段的优化,不断改进阅读教学方法,提高阅读教学质量,进而提高学生英语综合能力和素质,促进学生综合发展。

【关键词】高中英语;阅读教学;改进策略

【作者简介】汤静,江苏省沭阳县建陵高级中学。

前言

英语是作为国际性语言被选入教育体系的。高中是学生系统化学习英语知识的时期,而阅读又是学生学习知识的重要途径,尤其是通过阅读可以提高学生的英语口语和写作能力,有利于改善学生英语基础能力,促使学生运用英语去交流、写作,使其掌握学习和运用英语的重要方法。因此,笔者分析如下英语阅读策略。

一、重视培养学生自主阅读能力

培养学生英语自主阅读能力,是改进高中英语阅读教学现状的重要途径。传统的高中英语阅读教学中,大多数都是教师读一句,学生跟读一句,大多数的学生在课后也只是通过阅读教材来提高阅读能力,不利于提高学生自主阅读能力和积极性,限制学生英语阅读思维,很难拓展学生的英语认知。因此,教师应在阅读教学中适当进行引导,提高学生自主阅读的能力。例如:教师组织英语辩论赛,选好辩论题目,指导并鼓励学生利用课余时间查阅、整理英语辩论资料,而后将参与辩论赛的学生分为两组,分别为正方和反方,学生则利用自己查阅、整理的资料展开辩论;并且在辩论的过程中要求使用英语,学生可以照着准备好的资料阅读进行辩论,进而从阅读、查阅、整理和分析等方面提高学生英语能力。此外,可以在辩论中安排学生记录,而后将记录的内容分发给每一位学生,促使全班学生理解辩论主题,并能够通过阅读记录内容了解自身英语阅读能力,最终达到促使学生自主阅读的目的。

二、利用多样化资源,丰富阅读教学内容

当今的高中生处于一个信息十分发达的时代,英语阅读可供选择的书籍、杂志等也越来越多;并且随着网络技术的持续发展,高中英语阅读资源更新的速度也越来越快,加之教师使用多媒体展开教学,突破传统教学的限制。因此,教师在英语阅读中也可以结合现代化的多样化资源落实教学,丰富阅读教学内容,扩大学生阅读量,并提高阅读资源的质量以及趣味性。网络技术的发展和教育教学的发展,实现英语阅读教学资源的多样化发展,为高中英语教师组织阅读教学提供丰富资源的同时,也提供可丰富的教学手段,为教师改进阅读教学策略提供有利条件,从而为学生营造良好的英语阅读环境。

三、加强泛读教学指导,培养学生英语阅读兴趣

高中英语教学中的主要任务是提高学生阅读能力,使学生养成良好的阅读习惯,扩大学生现有的英语阅读量。因此,教师要充分利用教材内容,设计具有趣味性的课堂教学活动,鼓励学生泛读英语内容,尽最大努力使学生爱上英语阅读。例如:《Festivals around the world》一课,针对这一内容教师可以组织学生进行泛读,让学生通过阅读杂志、文章、故事等内容了解情人节、圣诞节、万圣节等节日的由来和活动形式等内容;同时,也可以鼓励学生利用课余时间查阅与这些节日相关的资料,调动学生英语阅读的积极性。此外,高中英语都是按照模块内容划分的单元,教师可以针对单元教学内容指导学生进行泛读,既锻炼学生的英语阅读能力,又增加学生对使用英语国家文化的了解,促使学生享受英语阅读、爱上阅读。可见,高中英语阅读教学中,教师可以加强学生的泛读指导,培养并提升学生对英语阅读的兴趣,优化阅读教学的效果。

四、结合支架式阅读教学,促使学生解决阅读障碍

英语阅读中学生一定会遇到一些障碍,这些障碍的难度不一,学生解决的办法也富有多样化。而这时教师可以利用支架式阅读教学方法,重点培养学生英语阅读的自主学习能力和独立解决问题的能力。支架就如同一个阶梯,如果学生的个人能力无法独立完成阅读任务,教师可以适当的进行引导,让学生慢慢地、一步一步的向预期目标靠近。例如:课文《The power of nature》,大自然对于学生而言并不陌生,教师可以选择大自然的一些现象作为背景,导入教学内容,将其作为该课阅读教学的第一个支架。教师可以询问学生“What is nature in your eyes?”等问题,引导学生进入思考状态,并认识到本课的阅读教学内容与大自然相关,从而积极思考、交流。在支架式阅读教学中,教师需要不断的与学生进行交流,设计合理的问题支架,引导学生吸收英语知识,并体会支架式阅读教学的不同之处。在学生思考相关问题时,教师也可以循循善诱,利用问题激发学生好奇心,引导学生逐渐学会独立处理阅读障碍,提高阅读能力。

五、总结

笔者认为,在高中英语阅读教学中,教师可以采用重视培养学生自主阅读能力、利用多样化资源,丰富阅读教学内容、加强泛读教学指导,培养学生英语阅读兴趣、结合支架式教学,促使學生解决阅读障碍等措施,全面改进阅读教学方法,达到优化阅读教学效果的目的,培养学生的同时,促进高中英语学科的发展。

参考文献:

[1]张琳.任务型教学在高中英语阅读教学中的应用研究[D].宁夏师范学院,2017.

[2]焦楠.对在高中英语阅读教学中应用信息技术的思考[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2015,17(01):100-104.

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