新时期初中英语课堂教学有效性探究

【摘要】随着英语教育教学改革的不断深入，在现代课堂中英语教学不仅要注重对学生进行知识的讲解，更需要引导学生在英语世界中进行情感的提升、文化的感悟、素质的拓展，基于这一教学方向的探讨，新时期初中英语课堂教学策略也应该进行相应的调整。

【关键词】初中英语；课堂教学；教学策略

【作者简介】刘平，安徽省铜陵市第十中学。

一、初中英语课堂教学现状及发展方向

1.初中英语课堂教学现状分析。在现阶段大部分中学英语课堂中，教师依旧围绕如何让学生更准确的掌握生词的含义、语法的规则，因此英语课堂更倾向于以教师的单方输出为主，在这个过程中学生是处于被动学习的地位，学习的积极性和主动性没有得到较好的调动，久而久之，学生的学习兴趣不足、动力不足，这就影响到了学生后续的学习态度，以至于出现初一初二学生学习劲头十足，而到了高年级阶段则出现学习懈怠的现象。

2.新时期初中英语教学发展方向。在教育教学目标更加明确的今天，英语课堂教学目标应该从促进学生知识与技能的形成；提升学生过程与方法的体验能力以及引导学生进行情感、态度与价值观的树立。结合这一三维评价目标就使教师意识到在英语课堂中，如果始终坚持教师主导，教学目标是难易达成的，只有调动学生的课堂参与积极性，使学生成为课堂的主体，使学生在互动中逐渐提升知识储备、情感积累、素养积淀，才应该是新时期初中英语教学的发展方向。为此广大教师应该从课堂中师生之间的关系、课堂教学中教学环节的设计、课堂教学中的互动性、趣味性等方面进行课堂教学方面的改革与调整。

二、新时期初中英语课堂教学策略探索

结合上述新时期初中英语教学发展方向，笔者认为采取如下教学策略，似乎更有利于教学目标的顺利达成，更有利于学生英语学科素养的逐渐形成：

1.从兴趣入手，为课堂注入新的活力。兴趣是最好的老师，这句话对小学生适用，对中学生同样适用，面對繁重的学习任务，只有让学生在课堂中发现快乐，提升兴趣，课堂教学的有效性才能更好地发挥出来。说到提升课堂教学的趣味性，就需要教师放下姿态，更亲近地与学生相处，了解学生的兴趣点，在课堂教学中，尤其是当学生注意力出现涣散或是学习较为疲惫时，适当地开展趣味性教学，不失为一种明智的选择。例如在课前学生休息的时间，教师就可以播放学生们喜欢的搞笑英文歌曲《PPAP》，由于节奏欢快，歌词I have a pen/I have an apple/ah apple pen……又是学生十分熟悉的简单英文单词，当教师播放时，学生就会不自觉的跟唱，教师甚至还可以鼓励学生将这首歌演唱给大家听，使学生们在欢乐中提升英语学习的兴趣，放下英语学习的畏难情绪，更积极地融入到课堂之中。除此之外，教师还可以将简单且朗朗上口的英文小诗介绍给大家或是在学生学习精神涣散时，动情地将英语小诗朗读出来，以集中学生的注意力。

2.从互动入手，为课堂营造融洽氛围。除了结合学生兴趣将课外英语元素融入课堂以外，提升课堂教学的有效性还应该从增强师生之间的互动以及生生之间的互动入手，提升学生在课堂上的互动意识与互动意愿，可以有效促进学生的思维发散，更能够为学生的英语语言表达能力提升提供可能。例如当教师引导学生学习I am watching TV这一课时，由于现在进行时为本课的重点教学内容，教师就可以以此为重点引导学生展开课堂互动，教师可以将动作行为的图片以PPT的形式展示出来，鼓励学生以小组为单位进行抢答，答对的小组给予加分奖励，为了能够使全体同学都参与到这一互动训练中，教师还可以按照每组每个环节派出一个代表进行互动，且派出队员不可重复的方式展开互动训练。当然，要想提升课堂上学生的互动性与参与性，教师还要营造出宽松融洽的课堂氛围，如果教师表情过于严肃，对学生的要求过于严格，就可以会使学生因紧张而降低参与热情。

3.从合作入手，为探究性学习提供平台。提升学生之间的合作意识也应该是新时期课堂教学应该重点关注的学生能力，当今时代合作往往比竞争更重要，而要想使学生产生合作意识就需要从课堂教学入手。在英语教学过程中，开展合作性学习，不仅能够使学生产生合作意识，还能够使学生在合作探究的过程中更好地发挥出自己的力量，更好地进行问题的解决。尤其是当教师将开放性问题或是难度较高、任务量较大的任务布置给学生时，如果学生能够以小组为单位进行问题的解决，他们的收获会更多，他们完成任务的效果也会更好。例如教师可以根据学生的喜好开展英语话剧，鼓励学生以小组为单位自主选择想要表演的英语话剧情节，如Snow white、Hamlet、A boy and his tree等。并在小组内容进行分工，如演员、导员、编剧等，通过这种形式开展英语教学，不仅可以为学生提供一个展示自我的平台，还可以使学生在合作中发现英语学习的乐趣，感受小组合作的魅力。而对于提升学生素养来说，这些都是难得的机会。

三、总结

新时期的初中英语课堂，要求教师不仅要掌握传播知识的教学能力，更需要教师形成引导学生能力拓展的意识，只有学生在乐趣中学习，在自主中学习，在互动中学习，学生能力提升与素养提升才会成为可能。

参考文献：

[1]陈泽婷.新时期初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].英语广场，2018，07.

[2]瞿晓娟.情境教学对初中英语课堂教学有效性的作用探究[J].好家长，2018，17.