大数据时代大学英语混合式教学模式研究

【摘要】现代教育信息技术的快速发展、社会需求对人才培养的重新定位以及基础英语教育标准的大幅度提升，使大学英语教学面临新的环境和严峻的形势。本文立足于大数据时代的教育背景，阐述了多元化的混合式教学模式的构建，以期能为大学英语教学体系的创新探索一条有效途径。

【关键词】翻转课堂；混合式教学

【作者简介】王落茹，长春大学旅游学院。

【基金项目】1.本文系吉林省教育科学规划课题“大数据背景下大学英语移动课堂教学模式研究”之阶段性成果，课题批准号：GH180939，主持人：王落茹；2.本文系长春大学旅游学院创新发展专项基金课题“MOOC环境下大学英语混合式教学模式的研究与实践”之阶段性成果，项目编号：长旅创新创业发展基金项目2017【12】号，主持人：王落茹；3.吉林省教育科学“十三五”规划2017年度课题“基于信息技术的外语教学创新模式研究”之阶段性成果，课题编号：GH170916，主持人：翟姗姗。

新时代教育背景下，教育理念发生重大变革，传统教学模式已经无法满足应用型人才培养的要求，因此，线上、线下结合的学习模式可以推动信息技术与英语教学的深度融合，多元化的教学手段创设丰富的学习环境，是提高大学英语教学效果和质量的有效手段。

一、大数据时代的机遇和挑战

大数据时代，无论何时何地学生都可以通过网络来获取海量的学习资源，这是机遇也是挑战，教师必须做好甄选工作，如何最大限度地利用科技和海量资源来满足教师和学生的需求是我们努力的方向。

1.挑战传统学习观念和模式。在慕课与微课翻转课堂的框架下，学生能够得到个性化的教育，翻转课堂也可以满足他们个性化的需求，简言之，这种新型课程设计是一种高效教学模式，可以更大限度地助力个性化教学。传统教育方式的缺点在于，并不是所有学生来到课堂都做好了学习的准备，有些学生没有必要的背景知识，有些学生对课程主题不敢兴趣，也有些学生对传统板书和单一多媒体教学模式感到失望。

2.冲击传统教学活动。大数据时代背景下，传统的教学方法被颠覆，教师的教学方式和组织的教学活动也都发生着巨大的变化，混合式教学模式下的教师更像一个“导师”，从以“教”为主，变成了以“导”为主，课堂上，教师从原来课堂上的主角变成了配角。教师的前期任务在于制作高质量的视频，在课堂上需要重新评估和调整课堂上的时间，我们将直接授课指导转移到课堂外完成后，课堂上就可以进行更高质量、更多参与度的活动。

二、构建多元化混合式教学模式

大数据背景下网络的迅速发展给我们带来了慕课、微课等新的教学形式，在这种新的教学模式下，课堂变成老师和学生、学生和学生之间的互动场所，包括答疑解惑、知識的运用等。这种在线学习和课堂讨论相结合的方法，能更好地体现以学生为中心的学习理念，再加上各种移动互联手段，使得学生能够轻松获得教学资源，充分享受到个性化教育。

1.基于慕课的课堂翻转。慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人或者组织发布的、散布于互联网上的开放课程。慕课不受时间、地点、学生人数、师资等条件限制，最大程度上融合了教师、学生和课程资源这三大主题因素。学生可以个性化的进行英语学习，根据自己的程度，选取适合自己的课。网上的课可以不受本校教授资源有限、开出的课程有限的约束，除了学习要求的必修课外，学生完全可以根据自己的兴趣，选修自己喜爱课，如英美文学、电影赏析等，学校可以组织老师来指导学生。

现今，慕课教学已经成为高校大学英语改革的必走之路，正在趋于常态化，基于慕课的翻转课堂特别强调的是线上和线下的结合，即O2O 的方式，学生可以在网上看到自己老师制作的视频，还可以看到全国甚至全世界最好的老师的课，这也推动着教师必须成为翻转模式环境下的高效教师，精通课程内容，适应一堂课里非线性的工作特点，帮助学生收获良好的教学效果，才能做到“师生共赢”。

2.基于微课的课堂翻转。微课教学是指教师围绕某个知识点、教学环节或者教学中的核心问题开展的具备独立性、完整性、简短有效的教学活动。微课是对外语课堂教学理念和模式的一种探索，积极推动了数字化外语教学资源在教学实践中的开发、整合和应用。由此可见，和慕课教学相比，微课胜在内容简洁，一般在10分钟左右，教师可以利用相对独立，逻辑上却又密切联系的各个知识模块来辅助教学，这样，既做到了线上线下结合，又可做到让学生自己掌握学习进程。

3.移动英语学习平台的构建。基于大数据，无线网络为我们提供了一定学习的基础设施，可以解决传统教学的时空受限问题。凭借公众号、微信群中的交流反馈，教师还可以随时随地自动获取教学行为、学习行为等数据，建立客观评价体系，而且原则上，移动课堂支持各种形式的教学模式和学习方式，这使得学生从原来传统课堂的“边缘”进入了“中心”，关注了学生作为“整体的人”的发展。在这个知识激增的时代，大学英语教师在有限的课堂学时中，能教给学生的只是知识总量的极少一部分，所以，通过移动教学平台，变“组织教学”为“动机激发”、变“讲授知识”为“主动求知”是新模式下的教学宗旨。

三、结语

大数据时代背景下的英语教学需顺应社会发展对人才需求的变化，顺应大学英语教学的改革和发展，利用优质、海量教学资源，在翻转课堂和移动教学环境下，让每位学生可以按照自己的方式和节奏学习，才是对因材施教最好的解读。大学教师应与时俱进，及时转换角色，利用现代信息技术，帮助学生收获良好的教学效果。

参考文献：

[1]于永昌，刘宇，王冠乔.大数据时代的教育[M].北京：北京师范大学出版社，2015.