数码互动显微技术在血液检验学实验教学中的应用效果分析

柴迪

摘 要：血液检验在疾病诊断中具有的重要地位要求相关工作人员的素质必须达到一定的高度。然而，传统教学方式培养出来的工作人员，其存在知识掌握量与掌握程度、实验操作能力等多方面的缺失，无法保证临床工作的质量。数码互动显微技术作为一项新型技术，其在运用于教学之中时，能够将枯燥的知识生动化，从而提高学生对于血液检验学的学习积极性，进而保证其教学质量的提升。本文针对数码互动显微技术的组成进行阐述，并就传统教学方式的缺失进行明确，从而提出数码互动显微技术在血液检验学实验教学中的应用策略，希望能够为血液检验人才的培养提供一定的帮助。

关键词：数码互动显微技术 血液检验学 实验教学 应用效果

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）11（a）-0174-02

临床血液检测可分为血液一般检测、溶血性贫血的实验室检测、骨髓细胞学检测、血型鉴定与交叉配血试验几个方面。其实际上是通过对个体血液的观测与分析，来对其是否存在疾病加以确定与辨别。通常来说，血液检查可以检测出常见血液病的血液学持征。尤其是在当前，疾病种类不断丰富，血液检验的重要性愈加突出。而为了保证血液检验的质量，对应工作人员的知识掌握与操作技能都需要加以提高。因此，必须要优化血液检验学实验教学的质量。常规的教学方式存在较多的缺失，不少教师结合当前的新型技术，将数码互动显微技术运用于教学之中，且取得了较好的成果。现报道如下。

1 数码互动显微系统的组成解析

1.1 数码显微镜系统

就目前的数码互动显微系统来说，其多是HDM2006数码显微系统，即由一台510万像素高配置教师用镜与40台310万像素内置式数码互动显微镜以及高清投影仪和计算机硬件软件所组成。其主要功能就是讲显微成像与显微圖像数字化。

1.2 图像处理系统

该系统其实际上是以计算机技术基础，因此，硬件资源相对较好。一般硬件储存功能较为强大，能够存储大量的显微图像。而其中具有的成像系统，能够对图像进一步处理，并且重现观测的实际状况，且通过对图像的分析，形成对应的图像资源，具有一定的共享功能。

1.3 系统控制软件

系统控制软件其是画面与资料交互的关键，具有全方面捕捉的功能，且能够实时监控学生的显微图像与实验过程，针对其中的一些不足，还能及时的提出解决策略，进而优化学生的操作能力。

1.4 语音教学系统

该系统属于辅助性系统，在运用的过程中教师要与学生实现沟通的便捷性，不能依靠文字的显示，而必须要以语音为主。而在语音教学系统中，又可以细分为：（1）全体通话；（2）学生分组通话；（3）师生针对性通话；（4）学生示范通话。不同的教学需求下通话需求也存在差异。

2 传统教学方式的弊端

2.1 知识内容具有固定性与落后性

传统教学方式下，其中的知识内容是以教材为准，而这部分内容更新速度相对较慢。在教学中具有一定性。而医疗相关专业需要以临床实践与医疗技术的发展作为教学基础。因此，其十分强调知识的更新。故而，传统教学方式存在明显的缺失。

2.2 教学方式指导性与互动性较差

在传统的教学方式中，学生通常是独自使用显微镜对自身的标本进行处理与观察。教师无法准确的掌握每个学生的观察内容与结果，也很难针对学生操作中的不足进行指导。且，在整个实验课堂中，教师面对学生数量较多，课堂时间具有有限性，无法实现真正的“一对一”沟通。而部分学生在提出问题时，教师的回答具有区域性缺乏全体性，这就很容易使得相似性问题过多，教师工作量加大，教学效率明显较低。

2.3 缺乏知识共享机制

在实验教学中，学生都只能观察到自己或者少数同学的标本状况。而不同标本具有的差异性，学生无法切身的了解到。这就很容易使得教学知识的共享性缺失，重复教学的可能性提高。

3 数码互动显微系统在血液检验学实验教学中的应用 策略

3.1 通过数码示范功能解放教师“一对一”教学压力

在传统教学方式的作用下，“一对一”教学作为教育的追求却很难实现。而数码示范功能其能够根据学生的需求来进行教学动作与教学内容的分解。也就是在资源一定的状况下，学生可以根据自身的实际需求，适时的调整教学进度，从而确保其对教学内容的了解，解放了教师在整个过程中，需要不断的面对多个学生重复提问的可能。

3.2 通过数码沟通功能为学生与教师创建交流平台

血液检验学实验教学课程涉及到的内容相对较多，自然对学生的知识结构与分析能力要求也就相对较高。而在实验课程中，实验室设定的特殊性使得学生与教师的沟通会存在一定的难度。数码互动显微系统的存在，其本身具有的沟通功能，能够为教师与学生的沟通设立平台。该平台中，教师可以在不影响其他学生的前提下进行问题的解答，学生也可以适当的开放自身的沟通平台，来选择是否听取教师与其他学生的对话。这样的教学模式能够最大程度的扩展学生的知识量，降低整体化问题解答对个别学生的影响。

3.3 利用数码监督引导功能提高实验教学的流畅性

数码互动显微系统能够同时监测多个学生的操作，从而使得学生一旦存在操作缺失，都能被教师及时的发现，且提出引导性的意见。在该种状况下，其实验教学的流畅性得到了充分的保障。

3.4 通过图像管理功能改进其教学方案

血液检验学实验教学课程中，其存在一些特殊的标本，这类标本是相对重要的研究资料。而数码互动显微系统本身具有的捕捉功能，能够将这些资料及时的收集且保存于计算机系统之中，为后续的教学工作提供一定的便捷性。另外，其还能够优化考试设定，打破了传统血液检验学考试的文字化，以图片的形式来降低考核设定的难度。

4 结语

血液检验是临床疾病诊断的重要手段之一，其检查结果的准确性直接影响着患者的机体健康。传统教学模式下培养出来的学生，其理论性过强，忽略了该门学科本身具有的实践性。随着近年来数字化技术运用于教学之中，数码互动显微系统也逐渐运用于血液检验实验教学之中，且取得了较好的教学成果，极大的激发了学生的学习兴趣，降低了教师的工作量。且，该种技术本身处于发展阶段，相信在未来将会为学生提供更好的教学帮助。

参考文献

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