有效控制农村初中学生辍学的途径及对策研究

卿雪梅

摘 要：“百年大计、教育为本。”我国对教育历来重视，然而由于种种原因，部分地区存在辍学的问题，尤其是广大农村。基于此，笔者以农村初中学生辍学情况的现状为出发点，分析农村初中学生辍学的原因与后果，并着重探究解决农村初中学生辍学问题的对策、给出各项对策的具体内容，旨在通过分析明晰当前状况、完善相关理论，并为后续具体工作的开展提供一定的参考和支持。

关键词：辍学；人才培养；农村学生

辍学问题长期以来困扰着我国教育工作，尤其是农村地区的辍学问题。建国前，我国部分地区文盲率高达70%，严重阻碍了经济发展和社会进步，为改变这一情况，我国推行普九教育、义务教育，使教育工作取得了长足的进步。然而目前来看，依然有部分地区受限于各类条件，存在较为严重的辍学问题。笔者结合现状分析原因和影响，并给出处理办法，有利于后续工作的开展和优化。

一、农村学生辍学情况的现状

（一）农村基础教育阶段辍学现状

农村基础教育阶段存在较为突出的辍学问题，研究人员结合现有资料，以四川省广安市为例，收集并分析广安市部分高中、城区初中、农村初中学校的学生辍学情况，发现农村初中学生的辍学率较高，即高中、城区初中较好控制了基础教育阶段的辍学情况，农村初中问题较为突出。实地调查中，研究人员选取了高中、城区初中、农村初中三类学校进行走访，选取了18所农村初中，发现农村初中学校基础教育阶段辍学率为7.2%，城区初中则为2.3%，高中为1%，这基本反映了农村初中基础教育阶段辍学现象较为严重。

（二）农村初中生辍学现状

在对农村初中学校辍学情况、问卷调查、访谈分析中，不难发现，农村初中生中途辍学主要发生在八年级末九年级初。在调查中，研究人员对数据进行收集分析，发现农村初中学生的辍学状况基本呈现七年级辍学率为1.07%，八年级辍学率为3.2%，九年级辍学率为7.5%，数据较为直观的反映了农村初中学生的辍学现状。

（三）农村女学生辍学现状

就调查问卷分析，农村初中辍学生中男、女生比例不明显，然而研究人员在查阅资料时发现，较男学生而言，农村初中女学生辍学的问题更为严重，在中、西部地区，这一问题尤为明显和突出。资料中显示浙江地区基础教育阶段辍学学生中，男女比例约为1∶1.09，中学阶段则为1∶1.16。湖北地区基础教育阶段辍学学生中，男女比例约为1∶1.12，中学阶段则为1∶1.21。宁夏地区基础教育阶段辍学学生中，男女比例约为1∶1.22，中学阶段则为1∶1.37，这一问题也应引起重视。

二、农村初中学生辍学的原因

（一）家庭的原因

农村初中学生辍学的原因较多，其中家庭原因是最主要的一个方面，细化来看又可以将家庭原因分成经济因素、观念因素。就经济因素来说，中部、西部的部分农村地区经济发展水平较差，虽然我国推行的是九年制义务教育，但学生的学校伙食、住宿费用以及其他教学开支依然存在，给一些经济困难的家庭带来了一定负担。观念方面，部分人员认为不读书仍然可以挣钱，或者由于子女成绩不佳而失去希望，这也导致了较高的辍学率。

（二）学校的原因

学校对辍学管理工作的重視程度也影响了农村初中学生辍学相关情况。部分学校教学任务重，无暇顾及所有学生，也有部分学校认为读书与否是学生、学生家庭的权力，校方无权过多干涉。此外，还有部分学校在进行了初步了解和简单工作后没有进一步努力争取辍学学生返校，这些原因也导致了农村地区学生辍学情况未能得到改观。如学校人员可能只进行辍学统计，并以电话沟通或者家访方式与辍学学生家庭联系、进行劝导，但未能深入了解学生辍学原因，导致相关工作的成效大为下降。

（三）社会的原因

新的“读书无用”观念在农村一些地区尤其是发达地区滋生蔓延，已成为农村学生辍学的又一主要原因，这种影响主要包括以下方面：第一，农村打工族的影响，很多外出打工的人因早早辍学而没有文化，然而打工的时候却也能找到工作并且有不错的薪水，就导致很多没有毕业的初中学生，甚至是未成年学生，也跟风辍学去打工，对上学的兴趣大大减低，认为老师所讲，以及课本所学和生活没有太大的关系；第二，农村中小学教学质量普遍较低，每年能考上大学的人太少，许多人感到升学无望，读书也同样没有前途，也不愿意浪费钱；第三，当前大中专毕业生不包分配，毕业后就业困难。

（四）学生的原因

就辍学率较高的初级教育阶段和中学阶段来说，相当一部分学生对于人生规划往往并不明确，也不了解汲取知识的重要性，认为能工作赚钱是更好的选择，或者辍学玩乐，这些因素虽然是个体情况，但会在学生中间蔓延，造成后续诸多不利影响。据人员调查发现，超过60%的辍学学生存在朋友、兄弟姐妹辍学的情况，这反映了学生本身对辍学的影响，也应在后续工作中加以重视。

三、农村初中学生辍学的后果分析

（一）对农村地区人才培养、教育发展的影响

辍学问题不利于农村地区人才培养和教育发展。在现代化要求下，农村建设和教育发展需要高素质人才作为支撑，如立体化农业、产业化农业等，严重的辍学问题不仅直接影响人才供应，也会在后续工作中带来持续的不良影响，造成农村无法培育人才、人才不愿意到农村的问题，农村地区人才培养、教育发展乃至经济建设均会因此受限。

（二）对农村家庭经济建构、生活发展的影响

农村家庭往往依靠农业生产、副业、外出打工作为经济来源，其生活发展在现有条件下也很难发生本质改变，如果辍学问题无法得到控制，传统的农村家庭经济、生活模式可能继续循环，这对于社会的整体进步也会产生不利影响。

（三）对学生自身个人成长、人生发展的影响

辍学学生本身年纪轻、社会经验少，未能形成科学的价值观、人生观，但在踏入社会后，会发现自身学问、见识的不足，再想回到学校接受教育已经很难，辍学行为实际上影响了其个人成长和人生发展。调查表明大部分辍学学生在后续的工作收入、生活水平、社会贡献等方面较高学历人员存在差距，这一后果应引起学生和其他相关人员的足够重视。endprint

四、解决农村初中学生辍学问题的对策

（一）政府加大相关法规及政策的落实

我国政府职能部门对于辍学问题颁布过一系列法律法规和临时性的条例办法，各地也有相关政策出台，但由于落实环节存在问题，因此未能完全有效的控制辍学问题。如部分农村地区小学采取区域集中制，即在核心居民点建立大型小学，集中附近学生，以便于集中分配资源、进行管理。这一模式的问题是，当出现学生辍学问题后，由于学生距离学校较远，辍学管理难以有效开展，即便人员与学生、学生家长进行沟通，也无法起到良好的作用。与此同时，大型学校教学压力大、人员不足、辍学学生较多的情况下，很难抽调人员进行有效的辍学控制工作，进而导致问题恶化。后续工作中，应由政府职能部门牵头，各学校和家长联合会等积极参与，形成“三位一体”的联合体系，针对辍学问题进行联合工作，协商解决，一方面能避免人手不足的问题，另一方面学校、政府职能部门和家长联合会各自具备自身优势，有利于充分了解辍学原因和情况，以便针对性地开展工作。该方式可以在未来工作中加以重视，实现相关法规及政策的强化落实。

（二）学校大力实施教育教学改革

教育教学改革涵盖多个方面，包括教学目标、教学内容、教学环节、课堂教学过程组织、教学手段以及教学考核等。就辍学控制而言，可以从教学目标方面入手。传统模式下，教学主要目标是为了实现对学生的智育，未来工作可以就德、智、体、美、劳全面开展，这也是新课标的基础要求。尤其是智育方面，学校在具体进行教学工作时，应优先将学生独立思维和思想的培育作为重点，选取名人故事、教育格言等，使学生的思想独立，拥有形成正确的价值观、人生观的基础，摒弃一些华而不实、缺少现实意义的内容，从而推动学生人格的自立，使其能正确看待求学、教育。这一方式即完善了教学工作，也能使学生的辍学问题得到控制。

（三）社会营造重视教育的良好氛围

社会对教育氛围的营造也有利于改善辍学的问题，在广大农村，村委会等村民自治组织首先要起到表率作用，利用广播、宣传栏等将教育的重要性、教育的具体方式加以宣传。如在宣传栏中推广农业科技，并说明农业科技对增长的作用，之后将农业科技发展和教育实现融合，在潜移默化中使民众渐渐认识到教育的重要性，形成良好的教育氛围，间接控制辍学问题。

（四）家庭保持对教育价值的清醒认知

家庭在控制辍学率方面十分重要。著名的“放羊寓言”中，虚拟的放羊男孩是家庭影响的代表，在男孩口中，放羊的目的是为了赚钱，赚钱是为了娶妻，娶妻是为了生儿子，而生儿子的目的是继续放羊。这一观念需要革除，后续工作中，教育工作者和职能部门可以通过家长会进行集体教育，或者通过家访进行单独沟通，将教育的重要性在农村家庭中广为传播，并将教育和现实结合，如高学历人员的收入、生活的优势等，从而使教育的重要性深入人心，间接、持续有效的控制辍学问题。

五、结语

通过分析有效控制农村初中学生辍学的途径及对策，了解了相关基本内容。目前来看，农村基础教育阶段和初中阶段辍学情况较为严重，女学生辍学率也较高，原因则包括家庭、学校、社会、学生本身等方面，会对农村地区教育、家庭和学生本身产生诸多不良影响。可行的解决措施包括加大相关法规及政策的落实、大力实施教育教学改革、营造重视教育的良好氛围等。应用上述理论有助于对农村学生辍学情况的控制。

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