如何对中职生进行德育教学

郭蒲英

摘 要：随着现代社会的发展，我国对教育的要求越来越高，社会道德也逐渐成为一个热门话题，并对中职生的德育教育工作产生了重要影响。因此，各大中职院校都在进行德育教学改革，以提高德育教学水平，努力带给学生更好的德育教学课程。

关键词：中职生；德育；教学改革

一、中职生德育教学现状

按照目前一些中职院校的教育方法来看，中职院校更加注重的是传授给学生教材上的知识，认为提高智力教育才是学校的根本。在平常的教学中，并不十分注重德育教学，并没有正确认识到德育教学的重要性。再者来说，学校开展德育教育需要考虑的方面较为复杂，因此学校并不是积极的开展德育教学。

除了学校管理的问题之外，教师在教学方式上也存在一些问题。教师在传授德育知识时更加注重教学的形式，单一传授德育教育的内容，只基于完成自己的教学任务而不重视学生吸收知识的能力和效果；教师在课下没有深入了解学生的德育思想和观念，教师的德育教学并没有达到真正的目的。由于中职院校的特殊性，教师更注重让学生遵守规章制度，使学生养成良好的防范意识，并没有深入了解学生的心理需求。同时，学校更注重通过各种规章制度来规范学生，并没有重视德育教学的熏陶作用；大多数教师对德育教学存在着误区，如教师认为只有平常行为不规范的同学才需要进行德育教育，只需要单独谈话，就是完成了德育教学，或者是部分教师更加注重自己学科的教学和成绩，认为进行德育教育是浪费自己和学生的时间，不愿意花费时间进行德育教学。

二、激发学生对德育课程的兴趣

目前来看，在中职院校中不光教师对德育课程不重视，学生也是一样。学生们普遍认为德育课程不算入考试要求，所以在平常的学习生活中，即使学校开展了德育教学活动，学生们依然不积极参加，这就需要教师在教学过程中要充分调动学生的积极性。兴趣是一切的动力源泉，只有让学生对德育课程产生浓厚的兴趣，学生才会主动去学习，而主动学习的效果要比被动接受的效果好得多。

教师要想激发学生的对德育课程的兴趣，调动学生的积极性，最根本的就是运用不同的教学模式和方法。充分发挥身边现有的资源，给学生一个不一样的课堂，在课堂上教师应该与学生积极互动，课后主动了解学生对教学内容的理解和吸收程度。教师也应该鼓励学生对教师提出意见，并根据学生的意见适当调节自己的教学内容或者是教学方法。教师要营造出一种教师和学生共同参与课堂的氛围，二者缺一不可。

三、利用校内外资源进行德育教育

任何一门教育课程如果只有学校的努力是不可能完成的。学校、家长和社会的共同努力才可以使中职生掌握德育课程的精髓，并且在学习的过程中使学生自身形成良好的道德修养、优良的自身素质和正确的人生观。只有家长认可德育教学的重要性，在相处中为中职生树立一个榜样，自然而然中职生就会潜意识地向家长学习，这样在学校学习过程中也会更加接受德育教学；有关社会方面，社会带给中职生的影响不可小觑，中职生无时无刻不在接触社会上形形色色的人或物，因此，社会应该加强对德育教学的宣传，重视德育教学，并向学校提供经济支持来开展德育教學工作；在学校方面，从学校管理层到中职生都应该改变自己的态度，正确看待德育课程。管理人员应该制定关于德育教学的管理制度，并且设立一定的奖惩制度，对积极开展德育课程的教师给予相应的奖励，这样才可以调动教师和学生参与德育课程的积极性。

四、开展不同形式的德育活动

中职生正处于青春期，思想相对来说比较叛逆，对一些枯燥无聊的课程容易失去学习的兴趣。因此，教师应该积极开展不同的教学模式，或者是开展不同的德育活动来调动学生的积极性。让学生通过不同的德育活动，一方面学习教材上的知识，一方面培养对德育的兴趣。除了让学生对德育课程感兴趣，教师对中职生应该适当的给予鼓励和支持。由于中职生处于叛逆时期，对教师的批评和管理可能视若无睹，所以适当的给予学生鼓励，有利于学生更加努力地学习。

在传统教学模式中，教师单一的传授知识、学生被动接受知识的教学模式很难使学生主动参与到课程中来。因此，教师在课堂上可以适当提出一些问题，并将学生按照小组的形式分配，让他们进行交流沟通，互相交换意见，这样不仅可以使学生积极参与到课堂中来，也可以让学生养成主动思考的习惯。

参考文献：

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[2]刘芳，罗术章.浅析中职学校加强班主任德育工作的措施[J].经营管理者，2015（19）.

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