高校教育信息化水平评价体系构建研究

杨峰

摘 要：在如今，教育信息化的水平已经成为了衡量高校的标准。因此，为了能够引导高校健康的发展，提高教育信息化水平，就要利用科学的手段来评价高校教育信息化的追评。基于此，本文主要围绕高校教育信息化水平评价体系的构建展开了相关研究。

关键词：高校教育 教育信息化 信息化水平 信息化评价体系

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）11（a）-0036-02

本文针对其开展研究对于高校的发展和信息化教育的发展都有着重大的现实意义。

1 构建高校教育信息化水平评价体系的重要意义

1.1 教育信息化内涵

随着信息技术的不断发展，信息技术已经被广泛应用到了各个行业领域之中，并且发挥了重要的作用。高校教育在改革和不断的发展之中，也引入了信息技术，因此“高校信息化”“教育信息化”等也愈演愈烈。

目前，學术界对于“高校信息化”还没有统一准确的定义，因此，在对于其和“教育信息化”的概念区分上也比较模糊。“高校信息化”和“教育信息化”本质上是一样的，并且两者联系十分的密切，两者都是以信息技术作为手段，应用到教育之中。教育信息化属于一项系统性的工程，其是随着社会不断发展以及社会的需求所产生的，主要的重大意义就是能够适应社会发展，促进教育改革。

1.2 构建高校教育信息化水平评价体系的意义

信息技术的不断发展，现代教育已经逐渐和信息技术融合，形成了教育信息化。教育信息化目前已经在全世界蔓延开来，这对于各个国家的发展都产生了很大的改变和一定的影响，关于教育信息化的研究也面临更加艰巨的任务和挑战。在这种形势之下，研究构建高校教育信息化水平评价体系，对于高校的发展以及国家社会的发展都有着重要的意义。其可以通过评价正确反映高校教育信息化存在的问题，对于引导高校教育信息化发展有着重要的作用。

总而言之，构建高校教育信息化水平评价体系，可以通过科学的评价目前的高校教育信息化水平，对于高校教育信息化水平的提高具有突出的显示意义。

2 高校教育信息化现状分析

教育部在2010年对全国范围内的451所高等院校开战了教育信息化情况调查。这次调查主要调查信息化设施、信息化人才等。通过2010年的调查情况，可以明显反映出目前高校信息化建设的现状。从其结果中可以看出，目前我国高校大多已经建立了高宽带，可以管控校园网络环境。

3 高校教育信息化水平评价体系遵循原则

教育信息化水平评价指标在评价体系之中占据着非常重要的地位。高校教育信息化属于一项非常复杂并且系统的工程，因此，所包含到的相关指标及其内容也非常的广泛。在对于指标进行选定时，一定要遵循以下几个原则。

3.1 政策性原则

高校教育化信息水平指标建立，一定要以我国的相关法律法规作为基础，这样才能保证科学合法性，整体才不会受到影响，不存在法律漏洞。

3.2 科学全面性原则

高效教育信息化指标的选择，指标必须要是科学的，这样才能够正确反映教育信息化的情况，才能保证体系建立的公正公平性质。同时，每一个指标的选择，其指标必须具有全面性，可以全面概括并对其进行评价。此外，每一个指标都是属于独立的，同时独立也要相互进行联系，并且每个指标之间应该都是独特的，不能够出现重复的情况发生[1]。

3.3 简洁易操作

教育信息化非常的复杂，其中包含的问题非常的多，涉及的范围也非常广泛。在对指标进行选择时，必须要保证选取的指标不会复杂繁琐，尽量简洁同时能够直观反映出实际情况。所选取的指标，必须能够与目前的高校数据信息实现衔接，这样才能已于统计，获得结果。

3.4 稳定长远性

指标在选择和确定之后，该指标应该在相当长的一段时间内保持稳定，不能随意进行变动。其次，教育信息化属于一个非常灵活不断变化的过程。因此，指标的获取上，应该立足于当下，并且具有一定的长远性。

4 高校教育信息化水平评价体系构建

构建出一套非常完整的评价指标体系，其首要任务就要确定其评价指标的框架，然后根据相关要求和内容来进行构建。笔者结合相关数据和调查，初步确定了高校教育信息化指标的框架。对于评价指标体系的内容而言，主要包括以下几个评价指标。

4.1 基础设置

高校教育水平的提高，离不开信息化水平的建设。而信息化水平的体现，需要从基础设施的建设做起。对于高校而言，校园网络是非常重要的基建内容，它为高校教育信息化提供了共享资源的条件，同时，它也是高校同社会信息共享速度的体现。当今社会的网络信息技术不断发展，这个指标的评价标准也在不断上调。其中开设的多媒体教室，能够为教学课件的制作应用提供良好的平台，激发出教师传授知识的激情，对高效的大班教学质量提升有着非常重要的意义。

4.2 人力资源

高校的信息化水平要想得到提升，信息化工作取得成功，这跟信息化人才是离不开的。这方面的指标主要包含了三个方面，学校在编的信息化技术队伍规模、部门的规模、培训信息技术的人次。队伍的规模越大，就表明高校教职员工掌握信息技术的情况比较号。反之，较差。培训的人次则能够客观地体现高校教职员工获得培训的机会和学习情况等。相关部门则对这些情况进行科学地衡量。

4.3 信息资源

在高校的信息化工作中，有效开发与合理应用信息资源是非常重要的工作内容。对于教育信息化本身而言，做好这方面的基础建设，只是真正地信息化提供了一个平台和基础。如果要想是高校各项工作中能够真正地体现信息化，提升信息化的水平，还需要将各类信息资源合理地应用起来。[2]比如高校的内部信息资源、公共信息资源等。校方将这些信息通过合理的方式进行整合，为大家的资源共享提供信息库，能使信息资源的价值得到最大化的体现。

4.4 管理与组织机构

在高校的信息化工作当中，其管理和组织水平主要通过管理与组织机构评价指标来予以体现。就组织机构的设置而言，通常是用来对信息化方面的主管部门进行考察的，其内容主要是职能行驶于执行的具体情形，以评估主管部门是否充分发挥了自身的作用。而建立起来的规章制度，则通常是检验信息、网络和安全方面的实际应用情况。在高校的各项工作中，由于师生人数众多，各类网络人才聚集，网络风险较高。[3]因此，对网络完全也提出了非常高的要求，这也是高校在执行这方面相关措施需要考虑的重要问题。

4 结语

综上所述，由于社会的进步，信息技术的发展，高校构建起信息化水平的评价体系对于高校教育而言，有着非常重要的作用。高校信息化水平在不断提升，构建起科学的评价体系，能够衡量其信息化工作的质量，从而发现信息化工作中存在的问题，以便采取相应的策略进行改善。

参考文献

[1] 王道勋.民办高校教育信息化水平评价体系研究[J].科技创业月刊，2016，29（08）：80-81.[2017-09-17].

[2] 蒲善荣.高校教育信息化多级指标评价体系与测度模型构建[J].四川文理学院学报，2016，26（03）：140-149.[2017-09-17].

[3] 门佳，李伟.基于信息化高等教育评价指标体系的探索[J].软件工程师，2013，（09）：31-33.[2017-09-17].