浅谈小学数学教学中的逻辑思维方法

汤再晗

摘 要：随着社会的不断发展，教育也随着新事物的发展而不断地改革。同时，在教学的过程中教师也在不断地通过各种方式、方法开发学生学习的潜在能力，更注重学生的学习方式培养以及创新思维的开发。在数学的课堂上培养学生初步的逻辑思维能力是义务教育的核心目标和教学重点，早期培养学生的邏辑思维能力使学生勤于思考并善于发现。

关键词：小学数学 逻辑思维 教学理念

一、小学数学教学中逻辑思维方法的重要性

第一，提高对小学数学教育体系的全方位关注，可以帮助小学数学教育获得更多的政策支持、财政支持以及教育保障，有利于小学生在更加完善的教育体系中提高对于数学学习的兴趣，使学生更加自主积极的投入数学学科的探索当中，对于我国整体数学工作水平的提升以及国家数学能力的培养都起到培基作用。[1]

第二，在小学数学教育过程中提升逻辑思维能力对于学生的综合素质能力提升也起到了助推作用，如创新精神和求知精神的培养等等。且数学学科不仅仅培养数理逻辑能力，还可以提高学生的图形识别与空间想象能力，这些能力无论在生活中还是工作实践中都起到至关重要的作用。[2]

第三，随着经济社会的发展与进步，我国对于人才的素质水平要求也随之大幅度提升，当前社会所需人才是拥有更高能力的综合性人才，数学思维、逻辑思维、创新意识等是综合性人才的必备要素，全方位提升小学数学教学中的逻辑思维方法有利于向国家和社会输送更多高素质人才，为我国高质量、可持续的发展奠定人才基础。[3]

二、基本的逻辑思维方法

1.归纳推理法

归纳推理法是数学运算中常见的方法。运算过程是通过对个例的分析推出一般规律。小学数学里的运算法则，规律定律基本全部由这种方法得出。例如最熟悉的加法交换律就是利用归纳推理运算概括得出。

2.分类对比法

分类对比法也是一种常见的数学运算方法，运算过程是通过对不同研究对象的多种因素进行比较，进而进行分析。没有比较就难以分析，分类对比法是小学数学教育过程中不可缺少的教学方法，这种方法相对好理解，且容易被接受。

3.系统分析法

系统分析法是把已经了解的研究对象的全部要素整合到一起进行分析研究，从整体到部分的一种分析方法。例如想要学生学习数字 6，老师可以让学生把 6 个苹果放到 2 个篮子里面，可以得到 5 种不同分法： 2 与 4，4 与 2，5与 1，1 与 5，3 与 3。

三、促进学生培养逻辑思考能力的途径

1.明确小学数学教学的逻辑培养目标

在小学阶段的课程设置中，数学作为重点教授科目，必须要有明确的教学目标引导数学教学工作，只有这样才能真正将逻基思维能力的培养工作落到实处。由于数学中的学习内容抽象程度相对较高，教学目标的制定可以用来检验学生学习的效果，促进其更好的学习，也可以反应小学数学教师的教学能力，促进学生和老师共同进步。就数学教学的双重性作用而言，制定教学目标不可避免，只用这样，学生的学习积极性才可得到提升，才会真正乐其所学，通过掌握的数学知识提升逻辑思考能力。举例来说，九九乘法口诀是小学阶段的学生必须掌握的知识技能，为了引导学生更快的背诵并理解，数学教师在备课期间就应该实现课程笔记、教学目标及学习目标的确立。在合理的学习目标的引导下，学生会从意识里开始重视九九乘法表的数学重要性，也有助于记忆，同时还实现了提升逻辑思考能力的目的。数学教师的课前准备对于学生的课堂接受能力的影响很大，只有教师充分理解了该口诀的深层内容，才能顺利流畅的为学生讲解，加深学生的记忆，提高学习效果。在体制教学过程中，人们常常乐意将成绩与能力挂钩，也就是说学生的逻辑思考能力通过数学成绩就可得以体现。所以小学的数学老师应当培养学生掌握数学知识的能力，不断提升数学学习技能，进而保证逻辑思考的质量。[4]

2.加强问题导向作用

任何思维的产生原因都是问题的产生，数学是一门逻辑性很强的学科，对数学的学习其实是思维逻辑运转的过程。因此，在数学教学过程中，实际上是由老师在有效的引导作用下，使学生找到问题并且说出来，进而分析问题和找到解决问题的办法，这个引导过程是小学数学教师教学能力的重要体现，决定了是否能将学生带到思考中并形成思维逻辑能力。若要把数学教学搞得好，就要求老师对学生的思维能力有效引导并能激发学生的学习主动性和思考问题的热情。一般情况下，小学数学课程全部以问题为导向，激发学生的自主学习思考能力，换句话说，以问题为导向是的教学方法是培养学生思维逻辑能力的前提基础，对发展学生思维逻辑能有着积极的导向作用。若使学生能够到达活学活用、对知识学习扎实牢固，使学生可以把所学到的知识弄得明明白白，进而在遇到类似问题能够触类旁通，最终养成遇到问题独立思考，总结经验，拥有逻辑思维能力，就一定要做到以下几方面： 首先在选择问题时要有有针对性、有代表性，能吸引学生的热情，有效指引学生分析问题，运用归纳推理方法、分析对比方法、以及系统分析方法等常见的容易理解的思维逻辑训练方法，使学生在学习过程中循序渐进地养成逻辑思维能力。

3.提高教育理念，促进学生逻辑能力提升

数学内容抽象是学生普遍承认的，对于小学阶段的学生而言，可能接受太抽象的内容，理解难度较大，为了帮助学生解决此类难题，实现数学成绩的提升，教师可以利用情景教学方式授课，以此增强课堂的趣味性和学生的学习积极性，帮助学生切实理解抽象内容，培养抽象思维能力，教师的教学成果也在情景教学模式的作用下得到提升。一元一次方程的情景式转换就是这样一个明显的例子，学生不仅掌握了该方程的解题思路，还引起了逻辑思考，可谓一举两得。

结语

小学时期如果能够在数学教学中培养起足够完整的逻辑思维体系的话，学生在日后的学习以及职业发展当中都会受益无穷，因此，无论是教师、家长还是相关的教育部门都应该树立更高的逻辑思维培养意识，教师队伍还应提高自身的教学能力，向学生传授更加简单高效的逻辑模式，为其培养数学学习兴趣、完善学习体系奠定坚实的基础。

参考文献

[1]闫学峰.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].西部素质教育，2015

[2]鲁江.如何通过小学数学教学培养学生的逻辑思维[J].新课程（上），2015

[3]庄荣木.浅论小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].考试周刊，2015

[4]李明来.小学数学教学中培养逻辑思维能力的探讨[J].理科考试研究，2015endprint