高职商务英语专业课程改革创新策略探究

邓金娥

摘 要：随着全球经济一体化的深入发展，各国国际间的往来日益密切，商务英语专业课程的开展变得尤为重要。但是目前我国对于商务英语人才的培养模式中仍存在着许多不足之处，阻碍着商务英语教育的进一步发展。本文将对高职商务英语专业课程的改革创新策略进行研究。

关键词：商职 商务英语 课程改革 策略

高职商务英语专业以培养具有过硬的英语专业知识，并兼具国际贸易、物流行业知识、商务现场翻译能力和高级商务助理的基本理论知识的综合型人才为目标，遵循全面发展的素质教育理念。近年来我国高职商务英语的教育体制处于不断发展之中，并得到了长足的进步。但存在于商务英语课程教育中的问题依然十分突出，严重制约着高职商务英语的课程改革朝着更加专业化的方向发展。[1]

一、高职商务英语专业课程模式现状

我国高职商务英语教育发展已有很多年的历史，教育水平不断提高，教育体制也不段完善。但高职商务英语教学模式中仍然有很多不足之处。首先，高职商务英语的课程培养没有与通用英语区分开来，高职商务英语旨在培养复合型英语人才，相较于通用英语更加注重对学生实践和应用能力的培养。其次，高职商务英语的课程设置不合理，多数院校的商务英语专业只设置了口语、写作等基础英语课程，缺乏商务英语翻译、国际贸易等专业性较强的课程。最后，高职商务英语的课程教学中缺乏对于学生的实践培养，教师的授课仍然处于书本理论知识的讲解模式下，即使开展实践活动，活动范围也远远脱离实际的商务工作环境，仅仅局限在校园内，不能有效提升学生的实际工作能力。在对学生的能力进行考察的时候，学校往往采用试卷成绩作为考量标准，使得许多学生为了提高卷面成绩而忽视了自身实践能力的培养。学生中普遍存在着英语口语表达差、交流能力差等问题，无法适应社会发展对于人才的需求。在这样的教育模式下培养出的学生无法适应工作岗位的需求，将会被时代所淘汰。[2]

二、高职商务英语专业课程改革的必要性

我国高职商务英语的教学是以培养复合型、应用型人才为目标，以学生英语专业技能、英语知识和商务专业知识的输入和深化为中心，以学生“语言+商务+文化+综合技能”为着力点，为了实现这一教育目标，学校就要加强理论与实践的结合，为社会发展培养出英语基本功扎实、具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、法学（国际商法）等相关理论与知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。但是当前我国高职商务英语专业课程教学模式忽视对于学生实践能力的培养，因此改革势在必行。

当前社会发展对于复合型商务英语人才的需求量大。随着社会经济的不断发展，经济的高速运行促进了企业经营体制的不断改变，因此企业需要具备专业知识和社会技能的复合型人才助力，以促进企业的发展。在这样的经济形势下，高职院校要紧跟时代变化的步伐，为企业发展提供需要的人才。但目前我国的商务英语教学体制较为落后，培养出来的学生不仅理论知识不够精湛，还缺乏实践能力，无法适应市场的需求。因此施行校企结合的商务英语人才培养模式势在必行，通过校企合作，学校能够为企业发展培养复合型、实用型人才。学校与企业合作不仅为学校开展实践教学提供了资源，更使得教学变得具有针对性，提高了教学效率。

对高职商务英语专业课程进行改革，利用校企合作的培养模式加强对于学生实践能力的培養，不仅能够促进商务英语的人才培养朝着实用型培养的方向转化，还能够提高人才培养质量，拓宽学生的就业渠道，对培养创新型、应用型人才做出重要贡献。校企合作的人才培养模式对于学校、学生以及企业都十分有利，对于学生来说，校企合作通过培养学生的实践能力和综合素质，能提高其就业竞争力；对学校而言，校企合作能丰富专业教学内容，改善实习实训条件，提高职业教育质量，同时能体现办学特色，提升学校品牌的知名度；对企业而言，开展校企合作有利于企业实施人才战略，解决企业对技能紧缺型人才的需求。[3]

三、高职商务英语专业课程改革创新策略

1.以企业要求为指导，重构专业课程体系

人才的教育要以市场和企业需求为导向，为了适应市场经济的发展对于商务英语人才的需求，学校要对专业课程体系进行相应的改革，为学生提供实践的机会，增强学生的实践工作能力。 学校要紧跟时代发展的步伐，认真分析相关企业对于人才能力的要求，以此确定教学目标，对原有课程进行相应改革，开展相应的商务英语写作、商务英语口语、商务英语翻译等课程，不断提高学生的口语表达能力和英语交流能力。学校还要利用现代化多媒体设备以及外籍教师的优势资源，为学生学习提供良好的环境，加强对于学生英语听、读能力的锻炼。其次，由于商务英语就业方向的特殊性，要求此专业的学生不仅有很高的商务英语表达能力，还要对相关企业的运作、公共关系、公共利益等知识有所了解，因此教师要鼓励学生主动学习企业贸易方面的相关知识，并尽可能多地为学生提供相应的学习机会，让学生在进行理论学习的过程中能够在企业中得到实际的锻炼。教师还要鼓励学生报考相关证书，不断提高学生的工作能力和综合素养，培养具备专业技能和商务知识的复合型、实用型人才。[4]

2.以校企合作为背景，改革课程教学方法

为了更好地贯彻校企合作教育模式，学校要对原有的教学方式进行改革。学校对商务英语的教学分为理论教学与实践教学。首先在课堂教育的过程中，教师要将书本当中的理论知识同实际案例相结合，选取典型案例进行分析讲解，并采取分组讨论的方式促进学生的自主学习。这样的教学模式不仅能增强学生对于实际工作的理解能力，还能够激发学生的创新性思维和交流能力，提升学生的自信心和表达能力。除了课堂教学之外，教师还要加强对于学生的实践教学。教师要制定相应的实践教学计划，为学生提供兼职或实习的机会，让学生在实际的工作环境中不断总结经验，提升自己的能力。endprint

只有充分贯彻校企合作模式，让学生走出课堂，走向真正的工作岗位，才能让学生将理论知识同实践融会贯通。在这一过程中，学生的实践能力得到了有效提升，学生也能够亲身体验和感受到市场对于人才的能力需求，更全面地认识到自身的不足，找准自身的定位，成为对社会有用的人才。

3.以校企双赢为基础，夯实“双师型”教师队伍

良好的师资队伍是教育成功的关键因素，因此加强师资队伍建设是实现教育改革创新的重要举措。要加快双师型教师队伍建设，培养兼具理论知识与实践能力的教师，让教师也不断参与到实践中，在实践中积累经验，更新知识，提升自身的教学能力，拓宽眼界，紧跟时代变化的步伐，营造更好的课堂教学氛围。在校企合作的过程中，教师要不断总结相关企业的人才需求状况，总结工作经验，以此作为课堂教育的依据，这样的课堂教育才能真正培养出适合市场需求的人才。教师还要主动地同相关企业进行课题的合作研究，在这个过程中不断加强实践能力，总结在工作中可能出现的问题，为课堂教学案例提供素材。教师加入到企業的工作实践中，加强与企业的联系，不仅可以为学生实践提供企业资源，而且解决了企业对于人才的需求问题。学校要定期对教师进行专业培训，不断更新教师的已有知识。教师在教学过程中遇到的难题也可以向专业人员进行请教，不断提升自身的能力，达到更好的教学效果。

4.以行业要求为标准，创新课程考核体系

学校要创新课程考核体系，将行业要求作为课程考核的标准，在平时的教学过程中开展实践课程，在每一次的实践教学之前教师都要为学生制定学习目标，让学生的实践过程变为不断学习、解决问题的过程。在实践结束之后，教师要让学生提交实习报告，对本次实践所获得的经验和反思进行总结，以此对学生的学习成果进行检验。采用这样的方式对学生的学习成果进行检验，并将实践考核结果作为课程考核的一部分，相较于单一的书面测试更加全面、更具代表性。[5]

结语

校企合作的人才培养模式是促进教育体制发展的重要手段，利用这种教育模式不仅能够促进学校教育体制的发展，提升学校知名度，还能够提升学生的综合能力和就业竞争力，并为企业发展提供了实用型人才，对提高企业竞争力具有重要意义。当前我国企业对于商务英语实用型人才的需求较为旺盛，但我国高职院校的实用型人才培养仍然存在许多问题，没有建立起较为完善的校企合作培养机制，因此对于商务英语教学的改革创新势在必行。首先学校要以企业和市场的需求为导向，对学校课程进行相应的改革，其次要对教学手段进行改革，将理论教学与实践教学相结合。学校还要加强双师型师资队伍的建设，不断更新教师的知识水平、提高教师的实践能力，促进商务英语教学朝着更加科学化、规范化的方向发展。

参考文献

[1]鄢凤霞. 高职商务英语专业课程设置改革的研究[D].黑龙江大学，2009.

[2]廖波光. 高职商务英语专业实践课程开发[D].湖南农业大学，2008.

[3]吴寒. 高职商务英语专业课程体系的设计与构建研究[J]. 河南科技学院学报，2011，（06）：78-81. .

[4]赵一蔚. 高职商务英语专业课程体系研究——兼述我校商务英语专业课程体系改造的实践[J]. 济南职业学院学报，2008，（06）：93-96.

[5]李永宁. 高职商务英语专业课程建设与改革实践[J]. 吉林省教育学院学报（学科版），2009，25（03）：132-135.endprint