新课标背景下的中学语文课堂教学研究

刘春梅

摘 要：在新课标的背景下，我国的教学模式出现了转变，教育任务也变得更加艰巨。在改革转型的工作体制下，教师面临着新的工作决策，在工作转型期需要将工作任务进行落实，在社会各方关注状况下取得新的工作管理效果。本文讨论的是中学语文课堂教学的教育方式，分析了教学过程中的教学策略和教学重点。

关键词：新课标背景 中学语文课堂 教学研究

素质教育的深入带来了新的教学管理体系，这对中学教学工作产生了较大的影响。在改革过程中，新旧模式的交替为中学语文教学课堂带来了很大的冲击。传统的教学方式面临着改革的形式，教师进行中学语文课堂设计时，也需要采用新思路，新方式对工作预案进行优化。这需要教师构建更有创造力的语文教学课堂，优化课堂教学模式，构建新的教学思想，帮助学生保持学习的积极性，让学生在语文活动学习中提升自己的综合素养。[1]

一、传统的中学语文教学课堂

在传統的中学语文教学课堂中，教师和学生受应试教育影响，以语文学习成绩作为语文学习的第一目标，在学习方法和课堂规划上创新不足，教师将更多精力集中在如何抓分数等几个教育方向。学生从早到晚的进行课文背诵，教师在课堂上利用大量时间考察学生的课文背诵水平，没有对教学课堂进行更有创造性的设计。在进行语文练习时，通常采用题海战术。[2]

在语文课堂上，教师为课堂主角，对语文知识内容传授，灌输。而学生则是课堂上的配角，主要任务是跟随着教师的脚步，学习语文知识内容。在被动的学习状态下，学生的学习水平自然受到影响。在这种教学模式下，学生的学习积极性就难以提升，潜意识里抗拒学习语文知识内容，让语文课堂的教学成效日益下降。

二、中学语文教学案例研究

案例出处：长春版九年级语文（上）短文两篇教学案例

文章标题：短文两篇《为人民服务》、《继续保持艰苦奋斗的作风》教学设计。

教学目的：帮助学生积累演讲知识，培养学生的写作技巧和口语能力；教学过程中对文章主题进行解析；要求背诵课文第三段；品读文章内容、介绍文章主题，在教学过程中，帮助学生熟悉课文内容，学习文章中的语言风格，让学生在本课时结束后具备独立演讲能力。

教学过程：采用不同的阅读方式进行阅读教学，可以在教学过程中采用范读、诵读等方式。帮助学生感知课文，分析文章主题，理解文章中心思想。情感指引，选择这些案例的主要原因是对学生进行情感指引，提升学生的学习态度，培养学生的价值观念，提升学生的思想道德品质，让其学习全心全意为人民服务的高尚情操。

教学核心：（1）帮助学生建立知识朗读方式，培养学生的语言表达能力和写作技巧。（2）学习文章中主人公张思德全新全意为人民服务的优秀品质。（3）在学习中感悟语文知识内容，大胆的将自己的意见表达出来，让学生阐述自己对文章内容的认识，积极表述自己的观点。通过学习文章内容，获得重要的人生启示。

课前预热：很多同学去过北京，游过长城，看过故宫。但是是否注意到北京新华街附近的一块影壁，影壁上面有一行金光闪闪的大字，就是“为人民服务”。这是毛泽东提出来的，提出来的目的是对张思德同志致敬，毛泽东做了题目是《为人民服务》的演讲。

教学方法：帮助学生建立好的学习思路，让学生带着问题学习文章，可以让学生对文章理解的更加透彻，加深对文章的体会。我在教学课堂上提出了问题，具体问题包括：作者围绕为人服务讲述了哪几方面的内容；文章的中心思想是什么。

教学总结：本课时的教学层次清析，逐步引导学生进入文章核心，了解文章主旨，将知识内容真实的呈现在学生们面前。教学步骤严谨，教学方式新颖，在教学过程中，让学生的语文学习水平得到实质提升。[3]

三、新课标背景下的中学语文课堂教学改革效率

1.开放式中学语文学习课堂

为了帮助学生走出语文学习的阴影，教师需要帮助学生摆脱对语文课程的不良印象。改变传统的语文教学方式，从学生的心理角度出发，优化语文教学管理水平。建立开放式的语文课堂可以提升学生学习的主动性。学生在进行写作时，需要拥有天马行空的写作思维以及别具一格的想象力，所以教师需要在语文课堂上挖掘学生的学习思想。例如在语文课堂上融入“六模块”、“3+X”建构式的课堂教学理念，改变传统的教学模式，营造轻松舒适的语文学习氛围，这样可以增加学生的语文学习交流机会，在相互交流过程中，学生的语文成绩就会逐步得到提升。

2.转变教学思想，发挥学生特长

教师在教学过程中需要将注意力放在全部的学生身上，发现每个学生身上的不同之处。在传递语文知识过程中，培养学生学习的信心和勇气。例如，教师可以通过写作教学的方式帮助学生了解自己，拟出作文题目，像《我的语文课堂》、《语文与我的生活》等。很多学生都有语文天分，教师需要在课堂上仔细观察，想要发言的同学表情会变得蠢蠢欲动，羞于发言的同学会先把手举起来然后又放下，这时就需要教师给予鼓励的目光，帮助他们建立学习自信。

3.培养学生的自主学习能力

中学语文不同于其它科目，它的特点决定了它的学习方式。想要学好语文，一方面需要教师的悉心指导，另一方面责需要学生自身的努力，在课后时间进行自主学习，提升语文学习能力。所以教师在语文课堂上需要传授自主学习方法，建立自主学习课堂。这样可以更好的提升中学语文课堂的教学效果，让学生在接受教育过程中获得进行自主提高。为了规范学生的学习纪律，教师需要提前布置教学任务，在课程快要结束时，考核检测学生的学习成果。

4.抓助教学纲要，清晰教学逻辑

教师在进行语文教学过程中，需要抓住教学纲要，清晰教学逻辑，将教学理念贯彻在整个语文教育工作当中。教学时，制定详细的教学方案，理顺教学知识点，将语文知识内容进行有序的传递。在教育过程中，观察了解学生的个性，分析学生的学习特点，在教育过程中给予学生适当的鼓励，探究学生的学习想法，激发学生的学习欲望，对学生提出的问题耐心解答。

结语

新课标背景带来了新的中学语文教学课堂，教育课堂也一直在被完善和加强。原有的教育体系已经不能适应社会的发展，新的教学模式为语文课堂带来了更多的生机和活力。

参考文献

[1]成进强. 中学语文课堂导入教学研究[D].河南大学，2013.

[2]刘梓晗. 新课标下中学语文课堂教学语言的转型研究[D].黄冈师范学院，2016.

[3]陈远. 中学语文参与式教学实施研究[D].四川师范大学，2012.endprint