体育教学中学生团队精神的体现

蔡世伟

摘 要：体育是增强学生体质关注学生身体、生理、心理健康和社会适应能力及重要特性之一，是在體育运动中互相合作，在合作中愉悦自己快乐大家，学会与人相处是当代社会所要具备的重要素质之一。本文将就在中学体育教学中学生团队精神的体现作浅显的阐述，并从教学管理角度提出充分发挥“团队精神”，对提高体育课堂有效性具有重要、积极意义。

关键词：体育教学 团队精神 合作

引言

团队精神是指一种团结一致、互帮互助，为了一个共同的目标坚毅奋斗到底的精神。启蒙运动思想家卢梭曾经指出，人的美德源于自爱，“只要把自爱之心扩大到爱别人，我们就可以把自爱变为美德，这种美德，在任何一个人的心中都是可以找到它的根底的。我们所关心的对象同我们愈是没有直接的关系，则我们愈不害怕受个人利益的迷惑；我们愈是使这种利益普及于别人，它就愈公正；所以爱人类，在我看来就是爱正义。在创建的各种活动和氛围中，学生在经历活动之余，也能让他们体验团队精神的巨大魅力，形成一生最重要的经历。从中我们能体会到卢梭所说的这段话的深刻含义，相信在未来的社会中，不光要让学生学会知识、懂得知识，还要让学生在学习的过程中学会怎样做人，明白作为一个合格的人才，祖国未来的建设者要具备哪些品质、哪些精神。更要让学生知道具有团队精神的重要性。[1]

在忙碌的学习中，学生心中总盼望着每天都有体育课，能够放松心情，愉悦心境，可见体育在整个教育课程体系中的重要地位。

体育教学中，体育教师面对的是一个班的学生，教学过程以群体学习的形态进行。体育教师和学生有着共同的目标，人人都对此感兴趣，每个人都居一定的地位，扮演着一定的角色，执行者各自的任务和职责，遵守共同的行为规范，为这一目标的实现而不懈努力。有同属于这一群体的感受，使队内成员在心理上有一定的联系，并发生相互影响而形成团队的精神。[2]

一、体育教学中团队精神的功效

在体育教学团体的互动中，为完成教学，学习的任务，提高运动技能水平，在比赛中取得优异成绩，有效的达到或完成自己的目标和满足个体的欲望，更易使学生认识到自己的存在和个体为集体部分的表现，分工协作，各司其职，努力完成各自承担的具体任务，并实现自我的价值，表现着团队的组织功能。团队全体队员，团结协作为共同的目标尽心竭力，克服和缓解内部的矛盾与摩擦，一致对外，并在言行上表现的默契协调。团队在教学中、运动中取得优异成绩与荣誉时，团队成员的归属感进一步增强，进而激发出自豪感，这样就会使其成员在完成职责的过程中相互作用和影响彼此的交流感情，沟通信息，增加交往，进而促进了相互了解、信任、谅解、互助互爱，共同提高。在满足和加强自尊需要，强化成就、动机的同时，激发起更高的集体荣誉感和自豪感，归属感更强烈，尤其是在受到的外界压力时，这种归属感和荣誉感、自豪感表现的愈加突出于强烈，团队也团结的更紧密，激发出更大的热情和力量去完成共同的目标任务。更需人与人之间较多的组织能力、智慧激发和协同能力，促进学生创造性的发挥。

二、体育教学中团队精神的认同感的体现

认同感，是指团体成员对同一语言、行为和态度，对本团体内的人员具有更高的接受度、评价和支持度。在体育教学过程中，团队成员都有着各自的原则、纪律和约定俗称的规矩，都会意识到并维护、遵守它，按照它的要求去形成一定的心理气氛，形成团队的认同感，这种认同感往往相互影响和感染，是潜移默化的，尤其是当个人多外界的情况不明时，个人情绪焦虑不定时，团队的其他成员的思想、观点、意志对其影响更大。团队的运动强调遵守规则和竞技伦理的重要性，可以养成学生真诚的个性。心理学家、社会心理学家所做的从众行为实验中一致表明，团体、众人对个体的行为影响甚大，在团队的压力下，个人放弃自己原来的认识和见解而认同别人的、众人的意见或行为趋于一致，改变个人行为，使其逐步投入到团队共同任务之中，自觉执行自己的任务和职责，使团队团结的更紧密，在团体运动中性的更一致。[3]

三、体育教学中团队支持力量的体现

体育教学中，学生的兴趣爱好不同，活动时体能的差别等表现出学生符合团队规范行为和不符合团队规范行为。当学生表现出符合团队期待的行为时，团队要给予他赞许与鼓励，以支持其行为，从而进一步强化他的行为；当学生表现出不符合团队规范行为时，团队的认同感逐步感化使其为逐步符合团队期待的行为。体育教学实践证明一个沉默寡言而缺乏自信心的学生或队员，一旦能主动参与活动，积极投入团队行为之中，就会受到团队内其他成员（领导、教师或教练员、队友）的肯定与鼓励，他就获得了队里对他的支持，从而影响到他以后在集体场合发言、参与活动的积极性，使其终身受益。[4]

总之，在团队中，个体不仅和别人保持着联系，获得周围人们和上级的尊重，满足自尊的需要，还获得了友情的支持等情感上的体验，团队的心理效果主要表现在知、情、意三方面。团队的归属感给个人情感上的依托，团队的认同感给个人以知识与信息，团队的支持则给个人以力量，使个人增强信心和力量感，以团队为后盾，充分发挥自己的聪明才智。

参考文献

[1]王 科：《在体育教育中培养了学生团队精神》辽宁教育行政院学报，2005.4

[2]方正泉：《论大学生团队精神的培育》江苏高教，2006.5

[3]毛振明：《体育教学论》[M]，北京高等教育出版社，2005

[4]越 飞：《论在体育运动教师培养学生团队精神重要性》科技信息，207endprint