如何教好小学数学

盖旭军

摘 要：教师要善于創造富有探究的氛围，而富有探究的氛围与师生之间、生生之间的交往互动有着共生关系。如果教师教学能从这样的角度出发。那么数学课堂将会成为学生们喜爱的课堂，成为他们展示才华的舞台，他们将因此产生浓厚的数学学习兴趣，数学课堂也将因此而生动。

关键词：小学数学 课堂 学习

一、培养学生的数学兴趣

常年道：“兴趣是最好的老师”，小学生对数学的学习不能只靠强制性措施来体现教学成果，而是要激发学生对数学的兴趣。在学习的过程中，教师要把握住课堂的每一个环节，尽量使得教学过程中的每个环节都比较精彩，这样才会使整个课堂发挥出整体的教学效果，从而进一步引发学生对数学的兴趣。小学生的思维比较活跃，教师要时刻观察学生的心理活动，多与学生进行沟通，使学生感到亲和力，从而使学生更加喜欢上数学这门课程。前人的经验已经证明，通过帮助学生克服数学学习中的困难，可以培养学生对数学的兴趣，同时又利于学生日后在其他课程上的学习，形成了良性循环，达到教书、育人的双重目标。[1]

二、加强自身的理论学习

俗话说：“活到老，学到老”，作为师者时刻注重加强自己的理论学习是十分必要的，同时也要经常向一些资深教师学习教学经验，吸取他们教学过程中的教训，反思教学过程中的错误，从而提高自己的教学水平。尤其在这个网络飞速发展的时代，教师要利用网络资源搜索，能对各种较好的数学教学方法进行大胆的尝试。教师是学生学习活动的组织者和引导者，数学教育更应该为造就现代社会所需要的一代新人发挥着自己的作用，这就要求数学教师努力加强自身的理论学习，提高自身的教学水平。虽然只是小学教师，但也要读一些有助于提高专业知识水平的数学专业书籍。如果将教学技巧当作功夫的一招一式，那么数学专业知识就是我们俗称的数学教师的内功，扎实的专业知识基础是数学教师专业成长的源头活水。小学的数学知识并没有就是那点非常简单的东西，也是内容丰富，螺旋式上升，所以小学教师也要多看看初中的教材，这样更有利于教育学生掌握好知识点。[2]

三、认真完成数学备课设计

教师加强自己的备课设计对提高教学质量是十分必要的。首先课程标准是备课最根本的依据，是指导教学的纲领性文件。这就要求教师备课必须符合课标的要求，准确的体现出新课标的理念。其次教材是教学的具体内容。教师备课必须先要自己吃透教材，只有这样，才能准确地把握好教材的知识点、重点以及难点。这样就有利于给学生讲清楚哪些内容要求熟记，哪些知识要灵活运用，哪些内容要求理解，这些知识点又可以培养学生的哪些能力，从而真正达到对教材懂、透、化。最后要求教师要在吃透教材基础上，在新的教学思想指导下，精心设计好每节数学课的教学过程以及教学方法。这就需要教师要明确这节课的教学目标，合理的利用课堂这四十分钟时间，让学生把课堂上的知识消化为自己的知识。课堂教学设计完成后，还要进一步熟练，真正变成自己的东西，这样才能在课堂上运用自如。

四、营造开放的数学课堂

新课标明确地指出：“数学教育要以获取知识为首要目标，转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分的发展空间。”开放的数学课堂是探究知识的场所，思维碰撞的乐园。民主的师生关系，活跃的课堂气氛是保证教学效果的重要条件。那么怎样才能创建一个开放活跃的课堂环境呢？ 一方面，教师要热爱学生，其关键是要静下来，倾听孩子的心声，了解他们的生活，这样师生关系融洽了，课堂气氛才会好，学生才会无所顾忌地说出自己对问题的理解，而不担心会因为回答错了，被老师批评或遭其他同学笑话。如我们在学习一元一次方程的时候，可以找一张我们常见的日历，让同学们在月历上任意圈出一个竖列上相邻的日期，把和告诉我，那我就能马上说出这三天分别是几号？你们相信吗？不妨我们来试试。以宽松和谐的学习环境培育学生开放的思维，以开放的教学形式活跃课堂，做到构建宽松的环境，开放的问题、开放的教学形式，营造开放的课堂。另一方面，教师要帮助学生使学生之间形成和谐、友好、互助、竞争的关系。比如：课堂上可以让同学们自由分组，动手去做题，充分发挥小组讨论的优势，使学生能够实现充分的互动，从而形成良性的竞争。总之，开放式学习是一种顺应现代社会发展的、充满生命活力的崭新的学习方式，有许多问题值得我们去探讨和研究，他要求我们教师从尊重学生的学习需要和个体体验出发，抛弃抑制学生情感、认知与能力发展的各种条条框框，给学生以开放的心理空间、学习与思维空间，使他们在开放的课堂教学中，敢说、敢想、敢问、敢做能够愉快地学习。[3]

五、把数学运用到实际的生活中去

数学在我们的日常生活、学习和工作中是不可缺少的。生活中的许多问题都包含着数学知识，其实数学知识就来源于我们实际的生活中。然而传统的数学教学只是关注数学课堂上的教学，学生通常是在课堂上通过对课本中的数学知识和技能的掌握以及课后作业的死记硬背来学习数学的。再加上小学生逻辑推理能力的不足，更加阻碍了数学教学运用到实际生活中去的目标，因此，作为小学数学教师，应该尽量去将课堂上的数学放归到生活中去，使学生有一个更广阔的空间去理解数学、体验数学、运用数学。教师应试图让学生学会了知识再去用到生活中去，“装满了知识再去行”是行不通的。那么到底什么样的教学方法才能让学生在数学学习过程中把数学运用到实际的实践中去呢？让他们用自己的思想做实验，这样才有可能使他们在心灵上获得种种深刻的印象，从而获得有用的经验。因此，小学数学教学应该重视教学实践，加强实际操作活动，让学生在做中学，学中悟，悟中创。

结语

总之，要教好小学数学，是要多方思考的。在内容上应该关注学生的日常生活和社会生活，使数学成为生活数学和社会数学；在功能上应该重视学生全面和谐发展，使数学成为人文数学；在教法上应该加强学生的操作与实践活动，使数学成为做的数学和实践数学。简言之，小学数学应该是学生自己的数学。

参考文献

[1]数学课堂中学生质疑能力的培养[J].

[2]黄爱华. 小学数学课堂教学艺术.

[3]刘显国. 课堂组织艺术.endprint