新课改下小学英语单词教学策略探究

唐中恒

摘 要：在小学英语教学中单词教学一直是其中的重点和难点，许多教学工作者对其教学展开研究探讨，希望能够找出有效的教学方法。本文首先对当前小学英语单词教学存在的问题展开分析，然后结合笔者自身的一些教学经验，提出几点教学小学英语单词教学策略。

关键词：小学英语 单词教学 问题 策略

在小学英语的教学过程中，英语单词教学是其中必不可少的一部分，英语单词的学习是整个英语学习的基础部分，直接影响到学生英语学习的好坏。但是当前许多小学生在英语单词的学习上缺乏兴趣，不愿意花费时间来记忆单词，使得他们英语学习的整体水平较低。基于此种情况，下面对新课改下小学英语单词教学的策略展开探讨。[1]

一、小学英语单词教学存在的问题分析

对当前小学英语单词教学的现状展开调查分析，发现其中存在着的问题较多，严重影响到小学英语单词教学的有效性，其中主要体现在以下几个方面：

1.小学英语单词教学方法存在问题

在当前的小学英语单词教学中教师采用的教学方法存在着较为严重的问题。首先，在教学过程中思想认识较为落后，对英语单词的教学主要让学生进行死记硬背，过于注重单词的记忆，学生并没有灵活的掌握这些单词的用法，而且长时间处于这种学习状态之下使得学生对英语单词的学习兴趣严重缺乏。其次，在课堂教学中教师通常只是按照课程教学大纲进行讲解，教学的方法极为的单一，学生的积极性和主动性没有得到有效的调动，学生始终处于一种被动接收学习的状态，这也直接影响到最终的教学效果，使得小学英语单词教学的效率低下。这种小学英语单词教学的不良现象在当前我国少数民族地区十分的常见，严重影响到英语教学的有效性，急需对教学方法做出有效的改进。[2]

2.课堂教学中缺乏目的性

新课改不断开展以来，一些教师注意到在教学中提升学生学习兴趣的重要性，他们会在英语单词教学中引入和设计一些游戏，来提升整个教学的趣味性，让学生能够更加积极主动的投入到英语单词的学习之中。但是这些教师在设计教学的时候没有体现出最终的目的性，整个课堂教学氛围虽然非常好，学生参与积极主动，但是最后并不能够达到预计的教学效果，这就使得设计的课堂教学活动失去应有的作用。[3]

3.受到小学生自身学习特点的影响

大多数小学生都有着较强的好奇心、注意力较为分散等特点，也正是因为小学生具备的这些特点，使得他们在学习英语单词的时候表现出较大的困难。他们中许多人无法安心的记忆所学的单词，即使采用死记硬背的方式记忆下来，也不知道单词的真正含义，不知道该如何应用这些单词。因此，为了减小这种因素带来的影响，需要对以往的教学方法做出改变，注重提升学生的学习兴趣，这样才能够让他们在学习英语单词时保持专注，从而提高教学效率。

二、新课改下小学英语单词教学策略研究

面对当前表现出来的不良教学问题，在新课改下需要对其加以改进和完善，采取有效的教学策略才能够得以实现。下面笔者根据自身的教学经验，提出了几点教学策略。

1.丰富单词教学的方法

小学英语单词教学并不是简单的死记硬背就能够顺利达到教学的目标，需要教师采用更加灵活多变的教学方法，才能够有效的提升学生的学习兴趣，从而有效提升教学的效率。首先，在教学中教师可以利用实物教学的方式，让学生将英语单词与一些实物联系起来进行记忆，能够让他们在记忆上更加的深刻，同时也更有助于学生对单词进行理解。其次，在教学中教师可以利用多媒体设备进行教学，通过一些优秀的多媒体课件来展开教学，可以有效提升教学的效率。多媒体教学能够有效的将图像、声音等结合在一起，对小学生具有较大的吸引力，对学生英语单词的学习有着较大的帮助。但是从当前的现状来看，一些少数民族地区由于教学条件的限制，在开展多媒体教学上面存在着较大的困难，需要加大在这方面的支持和投入。第三，教师可以利用体态语来进行英语单词教学。如：教师在教学单词“eye”时，可以眨一眨自己的眼睛；教师在教学单词“head”、“face”等单词时，可以指着相对应的部位对学生进行教学，让学生能够较容易理解到这些单词的意思，既增加学生对单词的记忆，又增加教学的趣味性。[4]

2.帮助学生归类整理

当小学生在学习较多的单词之后，他们会将许多相近的单词搞混淆，容易造成学生对单词记忆的混乱。此时教师可以帮助学生进行单词的分类整理，将单词按照特定的形式进行分类归纳，这样将能够让学生对单词的记忆更加的条理化，同时也能够加深学生的记忆。尤其是对一些形近、音近以及义近的单词进行归类，能够让学生进行对比记忆，找出它们之间的区别之处，从而真正记忆这些单词。[5]

3.加强单词的运用和练习

英语单词学习的目的是为了能够更好的应用，这也是英语单词教学的根本性目的。为此教师在开展教学活动时，应当注重体现教学的目的，加强学生对单词的运用和练习。如：在日常教学中可以让学生练习用生词进行造句，让他们充分利用自身学习过的单词来组成句子，通过这种实际应用的方式能够让学生加深对所学单词的印象。教师在开展游戏教学时，也同样能够引入这种方式，给予学生更多实际应用的机会，从而达到提升学生英语单词应用能力的目的。

结语

综上所述，小学英语单词教学对于小学英语教学有着非常高的重要性，为此应当采取更加高效的教学策略，对当前存在着的一些教学问题不断改进和完善，以此促进小学英语单词教学效率的提升。

参考文献

[1]陈海燕，任儒举. 远程教育资源在小学英语单词教学中的有效应用[J]. 中国电化教育，2012，09：110-113.

[2]傅蝶，郑家青. 小学英语单词教学策略：从兴趣到方法[J]. 教育实践与研究（A），2012，11：42-43.

[3]杨艺媛，周琳. 小学英语中的习俗时间单词教学——认知心理学维度探析[J]. 现代中小学教育，2013，02：30-33.

[4]刘巧玉. 巧记单词 热爱英語——探析多媒体下的小学英语单词教学有效策略[J]. 中国教育技术装备，2013，13：139-140.

[5]牛国辉，王建成. 提高小学英语单词教学策略的探讨[J]. 成都大学学报（教育科学版），2008，02：74-75+86.endprint