浅谈小学数学高效课堂设计

田国华

摘 要：高效课堂是有充分的课前准备、良好的师生互动、及时的课后复习等组成。首先要确定目标，这是对课堂教学中学生所发生变化的一种预设，是完成数学课堂教学任务的指南，是进行数学课堂教学系统设计的一个重要组成部分。数学课堂教学目标的设计需要以总体培养目标、教学目标为准则，根据教学内容和教学对象进行系统设计。

关键词：小学数学 高效课堂 程序 复习

要讲好一堂课，教师要做好充分的准备，包括备课、预估等，需要把所要讲授的内容同学生们的思想结合起来，找到衔接点。数学是抽象的，是逻辑性很强的一门学科，而小学生却是形象思维占主导，所以，要使学生从形象思维成功地过渡到抽象思维，就必需有一座联系二者的桥梁。

一、进行充分有效的课前准备

一位优秀的小学数学教师，不论资历如何，能力如何，态度都是第一位的，充分有效的课前备课是必不可少的功课。首先，根据学生认知规律，精心设计教学环节。学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时，我们要根据这一规律精心设计教学环节，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位；其次，启发学生思维，精心设计问题。启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。所以，在备课时，要重视创设问题情境。“学起于思，思源于疑。”要有意识地设置一些困惑的问题，微妙的问题，疑难的问题，以启发学生思维。把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。

二、利用多媒体技术辅助教学

现在社会上的信息量巨大，孩子们平时接触到的东西也都丰富极了，传统板书的授课方式一方面不能激发学生们学习的兴趣，另一方面也不能适应庞大信息量的展示以及拓展。在引出新知时，若能把具体情境或需要复习的重要内容用Flash、Powerpoint、Authorware等工具制作成动画课件，用电脑演示出来，其效果比传统教学自然不言而喻，不仅节约了时间，更能给学生以极大的吸引力，并且电脑制作的课件不但能长期保存，还易于修改，并可反复使用。如，在教学“商不变性质”时，出示多媒体课件：在一条风景秀丽的小河边猫妈妈带着一群小猫快乐的生活着，其中有一只名叫肥肥的小猫，它既贪吃又自作聪明，猫妈妈就想找个机会帮助教育它。有一天机会终于来了，猫妈妈钓到很多鱼，又要分鱼了，猫妈妈对身边的肥肥说：“给你6条小鱼，平均分给2只小猫吃吧，”许多小猫拍起手来表示满意，唯独肥肥大叫着说：“6条小鱼太少了，不够吃。”猫妈妈说：“那好，我给你12条小鱼，平均分给4只小猫吃。”话音刚落，肥肥又叫又跳：“不够，不够。”猫妈妈又说：“那我给你24条小鱼，平均分给8只小猫吃，怎么样？”肥肥得意地说：“够了，够了。”猫妈妈和其它小猫都笑了起来，而肥肥却莫名其妙……生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入了教学过程，整个课堂也顿时活跃起来。教学十分轻松，过渡极其自然，提高了教学效率。

三、善于发现并利用多元价值

学习数学虽然是有客观答案的探索过程，但教师是在教育人、培养人，要注意学生学习方法和技巧的培养，更要重视他们的心理变化，强化他们的自信心。在一次讲授圆的面积的过程中，出现了一个小插曲，很有意思。经测量学校的圆形水池的周长约是20米，你能知道这个水池的面积吗？班上几乎所有的同学都列出了3.14×（20÷3.14÷2）2这时，班上一个平时不太发言的学生举手：“老师，我觉得还可以用（20÷2）×（20÷3.14）来进行计算。”看到他的计算方法，班上同学面面相觑，不一会儿，课堂中爆发出一阵哄笑。这时教师请所有的同学对这个计算方法进行论证，看到教师对这个算式的关注同学们收住了笑声，通过思考，大家发现这个同学的方法不仅是正确的而且还是非常简洁的，他是从圆面积计算推导的过程中发现这个方法的，圆面积是圆周长的一半和圆半径的乘积，这位同学也通过再次的思考，发现了自己的失误，及时地将算式修正为（20÷2）×（20÷3。14÷2）。这位同学能够在全班同学的方法不一致时，主动提出自己的观点，这是一种敢于质疑和发表独立见解的良好品质，这时对他的肯定将会对他一生的学习有益。而对于这一阵哄笑的讨论，也许可以使学生感受到倾听别人意见的重要，尊重别人的重要，这也许是数学课堂中情感态度和价值观目标形成的契机。

四、开展课后复习

及时有效的课后复习是进一步理解和巩固知识的重要途径。很多老师都会要求学生要做及时的课后复习，但是很少有学生会坚持下来，最后不得已用布置课后作业的方式督促学生进行复习。复习可是让学生通过复习而达到掌握本单元的知识的目的。根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”，遗忘的进程是先快后慢，因此，要及时进行复习通过复习而达到真正意义上的学习，从而达到记忆了解。正如教育家乌申斯基所说：“与其借助复习去恢复记忆，不如借助复习去防止遗忘。”，一堂好的复习课能够使学生倍加受益。能让学生通过复习课真正感受到复习课是针对我们已经学过的都系进行有规律的总结，让学生在此基础之上能够体会到复习课的重要性。上好复习课，有赖于老师们在实践中积累教学经验，总结教学方法，不断提高复习课的教学质量，以达到复习的最佳效果。让学生明白不是通过复习而复习，而是通过复习而学习。学习的是方法而不是将复习作为学习的目的。俗话说：教无定法。不同类型的复习课采用的教学方法也不一样。我们应根据课的特点选择适合学生、更好地调动学生自主学习的教学方法。

结语

總之，课堂设计的主体是教师，教师是学生的引导者，有义务进行科学合理的课堂设计。每一节课都是老师智慧的结晶，是老师自身业务素养的体现，我们必须广泛地学习，认真地钻研，积极地实践，不断地总结自己的经验和教训，认真改进和完善自己采用的教学方法，努力提高运用数学方法的水平，才能备出适合自己教学的高质量的课。endprint