APP下载

基于微课的小学数学逻辑思维训练研究

2018-01-08韩春霞

新教育时代·教师版 2017年42期
关键词:逻辑思维训练微课

韩春霞

摘 要:随着社会的进步,新课程也在不断的变革。有一种新的教学方法就是微课,它通过丰富的教学内容以及非常灵活和贴近生活的教学模式来培养学生的逻辑思维能力。所以说,把这种认识作为最基本的,本文就对基于微课的小学数学逻辑思维训练的可行性和如何实施展开了研究,为以后的小学数学教育提供一些方法

关键词:微课 小学数学 逻辑思维 训练

学生们在学习每一门的知识事,他们需要对相关的知识进行思考,运用逻辑思维能力对这些知识和规律进行客观的理性的认识和判断,从而让他们更加全面详细的学习知识。但是由于小学作为培养学生们逻辑思维能力的关键时期,就需要不断的加强小学数学的逻辑思维能力,让学生全面的发展。所以对基于微课的小学数学逻辑思维的训练是非常有必要的,只有进行了这些才可以促进小学数学教育事业更好的发展。[1]

一、基于微课的小学数学逻辑思维训练在教学上是否可行

在进行小学数学的教学课堂中,运用微课来培养学生的逻辑思维能力是可行的。第一,通过微课小视频设计出有关于教学的情境,这样可以让学生在学习的时候是有目标的学习并不是盲目的学,这也就锻炼了学生们的逻辑思维。第二,在课堂上引入一些与课堂有关的有趣的画面和视频,可以充分的调动学生学习的积极性,使得他们对学习数学有着非常浓厚的兴趣,这样有助于他们在遇到问题时不是问其他人,而是自己去探究去解答,从而让他们的逻辑思维能力有很大的提升。第三,利用微课可以突破教师在教学上面的不足,让学生们可以学到一些课外的知识,可以将所学到的知识拓展,学生学到的知识会更多,对知识的掌握程度也会大幅度的提高,这样也可以锻炼学生们的逻辑思维能力。最终,通过将微课引入课堂,重点是让培养学生们的逻辑思维能力,使得学生们的逻辑思维能力可以有很大的提高。[2]

二、基于微课的小学数学逻辑思维训练方法研究

1.运用微课可以将教学和生活紧密的联系起来

数学知识的教学和学习是抽象的,所以学生们在学习数学的时候会有很大的学生出现理解不了或者一知半解的现象。而这些学生之所以会出现这样子的问题,最根本的原因就是他们的思维受到了传统教学的限制,导致他们没有办法去找到正确的学习方法。因此在利用微课来开展小学数学的教学的时候,教师要多创设一些有关于生活的教学情境,用这样的情境来诱使学生发挥自己的想象力来思考,通过思考让学生们可以有很好的基础来学习数学知识。从现在的教育方法而言,小学数学教学中最常用的方法就是比较法和分类法,这样就可以达到充分锻炼学生们数学思维的目的。如在学习《分类》这一节的内容时,教师就可以引入一些有关于超市的视频,然后让学生通过仔细观察超市内的摆设情况进行物品的分类。把它当做基础来看,教师可以通过设置一些相关的问题来让学生们进行思考,从而让学生可以用很好的方式去学习分类的知识。但是课本上的内容简单、单一,所以采用微课教学可以从很大程度上引发学生的思考,锻炼他们的逻辑思维能力。

2.微课引入教学中来培养学生的自主学习能力

要想学生们的逻辑思维能力有很大的提升,不仅仅需要课堂上的锻炼,而且还需要学生们要自主的去学习。因此,教师在利用微课来进行教学时,最主要的是将学生作为第一位来进行数学的教学,还要不断的鼓励和支持学生们独立自主的学习。所以教师在设计与教材有关的微课的时候,可以适当的使用Flash技术进行学习导航页面的绘制,这样做的目的就是可以让学生们通过简单直观的"网络框架"来了解所要学习的单元知识点,还要明确的这些知识点有什么样子的联系。除了这些,教师还应该要指导学生该如何去使用微课,这样有助于学生在微课上自主的学习,来明确学习的目的。当学生们完成对微课内容的学习以后,教师要根据学生的实际情况合理的去将学生们分小组对微课中所出现的问题进行讨论。在学生们进行讨论的时候,就会很自然的去思考数学问题,这样也就通过了自主的学习来锻炼了学生们的逻辑思维能力。

3.采取多种微课形式加强思考

小学教育阶段最明显的特征就是学生处于爱玩的年龄段,也处于注意力很难集中的阶段,因此,要想要学生对数学问题主动积极的探索,就要一定程度的激发学生对学习数学的兴趣。所以说,教师在进行微课课程计划过程当中,就要使用不同种类的微课类型,调动学生的兴趣,避免学习兴趣流失。从细节讲,就是出去微课的内容和形式不同的种类外,老师还应该做的就是要做好与课堂有关的素材课件以及教学中每一个环节所设置的问题,这样有助于让引入课堂的微课更加多元化和形式、内容丰富多彩,从而让学生们对微课产生浓厚的兴趣爱好。如在学习《多边形》这一节内容时,教师的讲这节课的目的就是让学生们了解三角形、平行四边形、梯形和组合图形的面积是如何计算的。同时也要让学生们在学习其他的知识时也要保持着高度的兴趣和广泛思考的状态,因此就需要老师要想法设法运用不同种类和形式的方法来对微课所展现的知识进行设计和讲解。[3]

4.为学生提供丰富的微课资源

课堂短短的时间对于学生数学逻辑思维的提升来说是不够的,因此教师还需要引领学生在课余时间进行相关问题的思索,这样就可以让思维进行充分的提升。微课堂的制作,就可以解决以上的问题。通过微课堂的制作,以及专门设备的储存,學生就可以拥有课后的复习素材和资料。使用这一方法,不仅可以让微课资源从本质上得到最大化利用,更可以督促学生在课余时间对问题的思考和探讨,并可以养成良好的学习行为习惯。在创建微课视频的过程当中,由于微课有时间短的特征,因此教师需要对课堂整体的知识结构和框架的微视频进行设计,这样可以更深层次的对学生的数学知识进行学习,并对学生的思维能力得到一定程度的提升。

结语

所以说,在小学教育阶段学习数学的教学过程中,采用微课教学模式可以在很大的程度上锻炼学生的数学思维能力。因此,教师应该大范围的使用这种教学方式,并更大深度的加强这种模式的应用。这样就可以在无形中培养学生的思维,让学习更有效率。

参考文献

[1]陈晓玲.数学逻辑思维重要性及培养方法的若干研究[J].亚太教育,2015,31:16.

[2]吴球.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊,2012,23:66-67.

[3]翟树红,于跃.“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值研究[J].亚太教育,2016,04:25.endprint

猜你喜欢

逻辑思维训练微课
微课在幼儿教育中的应用
微课在高中生物教学中的应用
微课在初中历史教学中的应用
浅析例题法在高中物理学习中的应用
通过认知规律进行逻辑思维训练刍议
浅析高中数学解题方法和技巧
高中数学逻辑思维能力的培养
让文言文教学迸发思维的火花
日媒:日自卫队将以“训练”为名“出兵”南海
与“微课”的首次亲密接触