让孩子在游戏中绽放亮丽的色彩

施菊

摘 要：游戏，学习开始的地方。虞永平教授提出“一日活动均体现游戏精神”，幼儿在生活中学习，在游戏过程中学习。在探索课程游戏化的当下，将游戏深入到幼儿一日生活中，生活化、游戏化的课程理念引领着我们，而主题游戏是游戏课程实施的重要途径。

关键词：游戏；兴趣；学习

一、追随兴趣

在进行“汽车”主题活动时，孩子们对汽车的热度越来越浓，建构活动中，时常看到孩子们用积木搭起漂亮的小汽车，并自豪地说：“老师，这可是我发明的小汽车，它能穿过海洋呢！”一脸自豪。孩子们带着自己的经验去构建汽车，带着自己对汽车的独特感受与我对话。于是，我们倾听孩子的心声，追随孩子的兴趣，开展以“拼装”为主题的班级主题游戏，让幼儿在自主探究中获得成长。

二、收集材料

皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”操作材料是幼儿游戏的物质基础，是游戏活动的灵魂。

拼装玩具的材料到底有哪些？要从哪里来？我请教我们的李主任，她给了我几点建议，并将她自己看到的拼装图片、材料告诉我，非常实用，我看后，犹如拨开云雾见青天，一下子茅塞顿开，恍然大悟。搭班的黄老师主动承担了在网上收集资料的任务，同事将家里坏的小电器收集给我，心里对拼装材料有了个底，内心无比踏实。

虽然从教职工那里收集到了一些，但让每个孩子都有一个动手展示的舞台，还远远不够。于是我们开启“征集”的策略，动员孩子们将家里的玩具带来，让家长知道一起分享的好处，动员家长们带，因为孩子们的参与，家长们的配合，班中带的孩子越来越多，而且有的孩子带的玩具都很贵，我被家长们的那股热情所感动了，特别是萱×的妈妈一下子买了好几套公主玩具，给孩子们玩，好几个孩子将家里很贵的磁力搭搭搭玩具带来，有的还是崭新的等等，于是，我和孩子们商量，这个可以放在那个区域，这个可以用来怎么玩，孩子们在不知不觉中学到了分类和玩法。

三、快乐探索

当我们将材料都准备齐全时，激发了孩子们的探究欲望，每个孩子都想跃跃欲试。孩子们望着这么多新的玩具，清澈的眼神里似乎放出了绚烂的光彩，异口同声地发出了“哇”的欢呼声，无比兴奋，情不自禁、爱不释手地摸着这些心爱的玩具，个个手舞足蹈，整个脸上都洋溢着幸福的笑容。

还清晰记得孩子们第一次玩游戏的情景。

那天，孩子们早早将自己带的玩具分类摆放在规定的区域。我提好玩游戏的要求后，孩子们异口同声地发出了响彻云霄的回答声，震耳欲聋。万事俱备，只欠东风。孩子们静静地坐在椅子上，眼睛一眨不眨地看着我，纯真的眼神早就出卖了他们，他们抑制着内心的激动，就等我一声令下。“游戏时间正式开始了”“耶”孩子们高兴地欢呼起来，就如一只只出笼的小鸟，飞一般跑到各自的区域选择材料进行活动。

在螺母组合区内，三个孩子正认真地进行拼搭组合，一会儿用小锤子敲敲打打，一会儿用扳手拧上面的螺丝，干得真是有模有样，真像一群勤劳的小木匠。但是这三个孩子自顾自玩自己手里的玩具，没有合作的意识。我仔细观察了一会儿，发现三个孩子手里的玩具如果组合在一起的话，是一张完整的小椅子。可是三个孩子却把玩具拆开了各自玩各自的。于是我就跟他们说：“你们看，如果你们三个人团结合作，一起把玩具拼起来的话，看看会变成一个什么东西？”孩子们听了，似乎非常感兴趣，李××马上就说：“那我们一起拼吧！”另两个小姑娘也点头同意了。转了一圈又来到螺母组合区，看到的场景迥然不同，朱××在装一颗螺丝，用小锤子敲敲打打，可螺丝就是装不进去，小×凑了过来，看了看说：“你的螺丝装错了，不是这个样子的，然后挑了一颗差不多但略有差异的螺丝递给了朱××，朱××再用小锤子轻轻一敲，螺丝就牢牢安装上去。三个孩子时而低头拧螺丝，时而将头凑到一块儿有商有量，时而又拿出拼装的示意图，提醒旁边的同伴仔细看图，一会儿，一张小椅子也初具模型。孩子们通过相互协作，把小椅子全部拼装完成，他们用无比自豪的语气对我说：“老师，您看我们装的小椅子！”我向他们竖起了大拇指，孩子们手舞足蹈，脸上的神情无疑是自信而快乐的，因为他们体验到了成功的乐趣。

“磁力搭搭搭”、拼装飞机、汽车之类的玩具，也都深受孩子们的喜爱，瞧！孩子们拼装得那么认真、细致，连平时调皮捣蛋的孩子也不见了，他们也能静下心来，好奇地摸着、拼着这些玩具，整个教室到处都是孩子们认真忙碌的场景。

童年的梦想，由孩子们自己织就，美丽的人生，亦由他们自己创造。公主小天地里，挤满了女孩子，就如萱×小朋友说的，“因为我们都有一个公主梦，我们都是小公主。”瞧！她们用自己灵巧的双手，装扮着公主的家园，让每个公主都拥有一个童话般的宫殿。

瞧！每一個孩子们的脸上都洋溢着幸福，那是对我们当前过一种幸福而又完整教育生活的诠释，那充满自信的笑容，就是最好的见证。我们相信，沐浴着锦绣温暖的阳光，孩子们在通往未来梦想的路上，一路欢歌。endprint