论提高幼儿园区域活动有效性的策略

摘 要：幼儿园区域活动的开设能够帮助幼儿提升活动经验，增强幼儿参与积极性，同时也是素质教育的需求及幼教改革的需要。幼儿园根据不同年龄孩子的身心发展特点，在遵循孩子发展规律的前提下展开区域活动创设，从而促进孩子进行自主活动以及学习。

关键词：幼儿教育；区域活动；有效性；提升策略

区域活动根本目的在于提升幼儿学习的积极性、进而培养幼儿学习兴趣。其是根据幼儿的认知发展水平及教育目标，按照幼儿的意愿，进行有目的活动环境的创设、活动材料的配置，促使幼儿根据自身的能力，进行造作和摆弄实现个性化自主学习。区域活动的氛围宽松、活动形式灵活多样、同时活动材料极为丰富，能够满足不同幼儿的不同需求，但在实践中仍存在很多因素，制约着区域活动有效性的发挥，亟待解决。

一、影响幼儿园区域活动有效性的因素

首先，区域的设置流于形式。大多幼儿园都要求教师日常工作中应以幼儿为本，根据幼儿的实际情况进行区域活动设置。但在实际操作过程中，很多教师并没有真正按照要求去做，往往忽略了幼儿的因素，单纯按照自己的意愿进行区域活动的设置及区域活动主题的创设。成人的思维与幼儿是截然不同的，因此从成人的角度出发所考虑的问题与幼儿的出入较大。以至于教师原本费尽心力设置的活动，幼儿却丝毫不感兴趣，由于孩子的兴趣点与教师想象的兴趣点完全不同，因此很快就会放弃他们不感兴趣的事物。第二，材料投放没有进行仔细斟酌。教师在活动区域材料的投放上没有仔细斟酌与衡量，导致材料投放较为随意。由于幼儿集中注意力的能力较差，因此在材料投放方面应注意多样性，材料的选取一定要丰富多彩。第三，幼儿教师在活动开展过程中指导方法不当。幼儿在进行区域活动的过程中需要教师给予一定的指导，但有些教师以自我为中心进行干预指导，完全忽视了幼儿的主体性，而教师只是一个引导者，在活动开展过程中教师只是一个旁观者。

二、提高幼儿园区域活动有效性的策略

1.根据幼儿年龄特点进行区域内容创设

幼儿教师应针对不同班级幼儿的年龄特点进行活动区域的创设。活动内容应遵循孩子的认知水平及身心发展特点。教师在活动区域的设置过程中应充分考虑幼儿的特点，选择适合本年龄段幼儿身心发展特点的游戏及活动进行开展。例如，小班的幼儿角色意识比较差，这个阶段正处于平衡游戏及独立游戏的高峰期，游戏的主要内容是重复操作、摆弄玩具，游戏主题单一，情节也较为简单。因此小班阶段较为适合的区域活动是“娃娃家”。在活动内容的设置上根据小班孩子动作发展特点，创设以发展孩子手指肌肉群能力为主的操作区，如“帮娃娃扣纽扣”“给小动物喂食”等等，在这一过程中不仅让幼儿感受到了乐趣，同时也提升了孩子的动手能力。中班阶段的幼儿认知能力已经得到了一定发展，游戏内容及游戏情节也较小班丰富。这一阶段的幼儿处于联合游戏阶段，对于角色扮演的意识表现得尤其强烈，并且在语言方面对比小班也有了较大发展，根据这一特点，中班创设了“小小社区医院”“小餐厅”等等角色游戏区。而到了大班这一时期的孩子抽象思维能力开始逐步发展，对对抗性的游戏表现出极大兴趣，因此可以在大班创设“棋类”活动区。此外，根据大班孩子喜欢探索的特点，还可以设置“科学操作区”等等。

2.科学合理配置区域操作材料

区域材料是幼儿进行知识学习以及技能掌握的重要媒介。因此教师在操作材料的投放过程中应有针对性有目标地进行，从而使操作材料有效服务于教育目标。可以将区域活动的目标渗透于投放材料之中，蕴含于教师创设的环境之中，从而使幼儿在材料的操作过程中实现知识的学习，同时获得能力的发展。教师在投放材料的过程中还应充分考虑幼儿的兴趣特点，争取在满足幼儿心理需求的情况下，实现一投多玩。此外，教师在进行材料的投放时还应考虑其内在的探索性，必须要在幼儿进行操作的同时引发其积极探索興趣与探索欲望。教师在进行材料投放时，还应注意材料区域之间的整合，充分体现各个区域活动材料。

3.区域活动中教师正确定位自身的角色

幼儿园应重视园本教研，使教师明确自身的角色定位。教师在区域活动中引导幼儿进行积极探索的同时应时刻关注幼儿，认真仔细地观察，对幼儿在活动中的诸多表现进行详细了解，对活动做出正确评价与判定。做幼儿活动的观察者、引导者、合作者，进而不断为幼儿创设更适合其身心发展特点的、更能够引发其学习兴趣学习欲望的，促进其向更高水平发展的活动环境，同时应对幼儿进行恰当指导，促使幼儿区域活动高效有序开展。

本文对影响幼儿园区域活动有效性提升因素进行分析，同时针对各问题因素提出了解决策略，以期能够为幼教事业的发展贡献一份力量。

参考文献：

[1]王银刚.浅析提升幼儿园区域活动有效性策略[J].学前教育研究，2014.

[2]胡晓静.幼儿园区域活动实践探索[J].新课程学习，2013.

作者简介：赵荣，女，1970年生，本科学历，中共党员。中学高级教师职称。现任武威市凉州区第二幼儿园党支部书记、副园长。endprint