浅谈幼儿创新能力的培养

王襄梅

摘 要：幼儿教育是教育的基础，创新教育要从娃娃抓起。作为幼教工作者，我们必须自身具有良好的创新素质，更新教育理念改进教学模式，才能为孩子营造善思、妙想的学习氛围，充分调动幼儿的好奇心，培养幼儿的创新精神和创新能力。

关键词：教育创新；创新精神；教育观念

随着信息技术的迅猛发展和知识经济的出现，创新成了现代人不可缺少的精神和素质。幼儿教育是基础教育的基础，作为一名幼教工作者如何在工作中加强教育创新，培养幼儿的创新精神和创新能力，近年来，我做了以下探索和实践。

一、实施创新教育，更新教育观念

为孩子营造一个自主、探究、合作、交往的学习氛围，以此激发幼儿的创新精神，开启幼儿的创新意识。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”扎实的学识、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。作为一名新时期的幼教人，必须意识到终身学习时代已经到来，必须不断更新自己的知识和能力。幼儿模仿能力较强，老师的举止对幼儿的影响是潜移默化的，身教重于言教。我们要不断学习，不断地充实自己、完善自己，这样才能不断提高自身的素质。坚持不懈地探索研究，把观念切切实实地转化为行动。

二、放开思想、胆量，给幼儿充分的自信表现

1.采用新技术，唤起幼儿的创新意识

布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”当今随着科学技术的进步，多媒体教学的广泛运用，用多媒体技术创设教学情境，为幼儿营造创新的氛围，让教学内容丰富、形象，从而变得可视、可听、易感知、易体会，引起幼儿的学习兴趣。例如：在音乐活动《小海军》中，采用情景教学法、多种感官参与法等多种教学方法，充分利用多媒体教学，通过形象的动作节奏，让幼儿有种在音乐中寻找故事的快乐感。采用形象的图谱让幼儿很好地表现音乐。同时，采用不同风格的、节奏的音乐，让孩子们感受旋律的同时更用肢体动作来表现音乐，让幼儿在轻松、愉悦的环境下尽情表现自己，从而更好地发展了孩子的想象力和创造力。

2.关注幼儿的一日生活，捕捉幼儿的兴趣点

陶行知先生曾说过：“生活即教育。”幼儿的教育离不开生活，幼儿的教育需要生活。幼儿教师要学会及时捕捉教育内容，展开随机教育。善于发现幼儿感兴趣的事物、把握时机，积极引导充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性。例如：在小班体育游戏中，孩子们特别喜欢玩“吹泡泡”“拍皮球”“捕鱼”等游戏，我们常常把它看成单纯的体育游戏，而忽略了它的科学性。其实，在体育游戏的背后还蕴藏一定的科学知识。我发现孩子们对游戏的兴趣浓厚，就在区域角为孩子们提供了肥皂水、吸管（部分吸管的一头剪成十字形），让幼儿边吹边观察泡泡的形状、颜色，我改变了以往的传统的“说教”教学模式，摒弃以往教学中教师急于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象。运用了启发提问法、引导发现法、观察法、动手操作法等，以幼儿为主体，以“游戏”的方式贯穿活动的始终，让孩子们真正体会了玩中学、学中乐。

3.支持幼儿的探索行为，帮助孩子树立自信心，让孩子感受学习的快乐和幸福

幼儿期是创新能力发展的关键时期，它将对一个人以后的创造力的形成与发展产生深远的影响。在活动中充分尊重幼儿，以幼儿为主体善于引导幼儿思考、寻求问题的答案。他们可以把人物的脸画成三角形、方形；他们会把草画成黄色、红色；他们会把红太阳打扮得五颜六色；他们画的天空可以有很多太阳……这都是出自孩子的想象和创造。这些异想天开更需要得到保护、得到鼓励。作为老师要为幼儿提供宽松自由的环境，引导幼儿大胆尝试，对幼儿多鼓励、多肯定，并在适当的时候给予帮助，以保护幼儿初步的创新意识，使他们充满自信，保持好奇心。

在科学活动《沉浮》中，为了探索发现物体的沉浮，我和孩子们一起动手做实验，把塑料瓶和小石头同时放入水中。孩子看到塑料瓶在水面，而小石头则沉入水底。接着，我为孩子们投入了雪花片、小木块、玻璃珠、钥匙、泡沫板等很多材料，让孩子们自由进行操作实验。很快他们就知道了哪些东西可以沉、那些东西是浮在水面的。紧接着，我又设问“你能想办法使沉的东西浮上来、浮的东西沉下去吗？孩子们听了我的话，有的直接用小手把雪花片按下去，有的把玻璃珠放在雪花片上，有的把小木块放在泡沫板上等等，最后，大多数孩子都能想出办法让小木块浮在水面上。他们得意地展示着自己的成果，那份自豪感油然而生。这个活动既满足了孩子喜欢玩水的欲望，又有效地培养幼儿的认知能力，激发幼儿对科学的兴趣和掌握科学的自信心。

三、加强家园联系，形成创新教育合力

家长是孩子的第一任老师，和孩子接触的时间最长，家庭教育起着不可忽视的作用。教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任。幼儿园可以定期开展家长课堂活动，以改变家长的教育观念，取得家长的配合，使创新教育延伸到家庭教育中去，实现教育的一致性，共同促进幼儿创新能力的提高。我们还可以通过家长会、家园联系栏、幼儿园半日开放活动等各种途径，积极挖掘各种教育资源，加强与家长的沟通，力争在培养幼儿创新能力的认识上达成共识。

通过开展形式多样的亲子活动，例如亲子“创意吧”活动，利用废旧材料做出各具特色的作品，用废旧电线制作的各种各样的车、纸盒做的各种造型的机器人等等，充分体现了孩子们的想象力和创造性，也增进了孩子与家长的感情。邀请家长和孩子一起做一个“環保小卫士”，一起搜集废旧物品，一起构思，一起设计花灯，制作花灯，评选花灯！我们老师出灯谜，让爸爸妈妈们和孩子们一起赏花灯、猜灯谜，以此也加深家园之间的沟通和合作。孩子们在玩的过程中调动了孩子的想象力，唤醒了孩子的创新智慧。

总之，幼儿时期是培养他们丰富的想象力和创造力的最佳时期，创新教育是时代赋予我们的光荣使命。作为幼教工作者，在教学中应时刻加强教育创新，利用多种手段、多种途径，使幼儿真正成为“时时有创造”的人。那么，为了我们的孩子，为了我们的明天，让我们一起努力吧！让我们不断创新教育，完善自我，让我们用教育创新去点燃孩子们的创造之火！

参考文献：

[1]刘建国.浅谈幼儿园创新教育[J].文学教育（中），2012（3）.

[2]韩秀英.让孩子做主，徜徉在科学的海洋：幼儿园科学创新教育的几点尝试[J].小学科学（教师论坛）），2011.endprint