促使幼儿园课程游戏化的策略研究

周瑾

摘 要：教学改革的不断发展，让人们对幼儿园教育教学的关注度日益提升。在现下的幼儿园课程教学当中，老师需要采取更能激发幼儿自主参与兴趣的教学方法。游戏是幼儿最喜爱的活动之一，将幼儿园课程游戏化不仅能够让幼儿更积极主动地参与到课程学习中，也可以让幼儿在游戏化的教学中感受学习的乐趣。

关键词：幼儿园；幼儿；课程；游戏化；策略；研究

自古我国就有“寓教于乐”的教学理念，可见从古代开始，我国就开始重视教育的多样性与简易性。随着社会的发展进步，这一经典的教学理论也历经考验。特别是在幼儿教学中，将课程游戏化，不仅课堂形式更容易被幼儿接受，老师的授课效率也因此得到提升。但就我国目前的实际改革情况而言，并不如我们预想的那样乐观。

一、幼儿园课程游戏化的教学现状分析

1.游戏与教学内容的统一性较差，缺乏相互促进作用

在《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导下，原来越多的幼儿园开始意识到课程游戏化的重要性，并对课程游戏化教学的模式进行尝试。但是，在实际的实践过程中，因为幼儿园和一线的老师并没有很系统地对游戏与教学两者的关系进行透彻分析，让两者在内容上难以达成统一，相互促进、共同发展的教学目标成了一句空谈。幼儿园只引入了游戏精神，但是对儿童观、教育观、游戏观这些重要内容并没有做到深入的学习和了解。这样的情况下，更无法有效地将幼儿作为主体在这样的模式下进行学习和生活。

2.游戏的组织方式不够成熟

目前在多数的幼儿园中都存在游戏组织方式不够成熟的现象。虽然幼儿园的老师都积极提倡推进幼儿园课程游戏化的进程。但是在实施的过程中却普遍存在这样两种极端的现象。第一种是老师完全的游戏主导地位。从游戏的主体设计、场景布置、規则构思，甚至到参与人数设定，这整个过程中，幼儿没有任何自主权，只需要按照老师的要求扮演好老师设定的角色就可以了。这样的模式导致幼儿的独立思考能力、探究能力和自主选择能力都不能发挥展现出来，很难从中获得成就感。第二种是老师完全放手给学生。虽然应将主动权交给幼儿，但是老师在其中也应担任一定的指导与监护角色，而不是一个毫不相干的旁观者。这种放任的模式下虽然幼儿能够体会到快乐，但是对于知识的收获非常有限。

二、幼儿园课程游戏化的具体策略研究

为了让幼儿园的课程游戏化进程能够顺利开展，老师们需要在充分学习游戏与课程要点的基础上，从以下三个方面进行具体的策略实施。

1.开展主题游戏

根据不同的教学内容需求，选择相应主题的游戏进行具体的游戏化课程教学。例如拼图，拼图游戏能够有效调动幼儿的自主探究心理，快速带领幼儿投入游戏化的学习中。在组织初，老师可以先给幼儿一些简单的蔬菜或水果的拼图，逐步增加拼图的块数。在这一过程中能够有效地帮助幼儿提升独立思考的能力和专注力。再如美工游戏，这也是我们较为常见的游戏类型之一，有利于幼儿创造性思维的开发与训练。老师可以先分发一些彩色的卡纸，然后提供需要幼儿完成的窗花模板，让幼儿根据模板来独立完成整个美工操作，之后将成果用于教室或活动区域的装饰。

2.开展集体游戏

除了幼儿可以独立完成的游戏模式之外，老师们还可以组织学生进行一些集体的游戏活动。例如小组传球，以小组为单位，让幼儿依次完成小球的传递，直到最后一人将小球投入终点的小框内，用时最短的小组获胜。这种类型的游戏，可以有效锻炼学生的自信心、交际能力和竞争能力。但是在实施过程中，需要注意根据幼儿年龄的特征，进行相应的游戏类型与规则的调整。

3.开展社会游戏

幼儿园课程的开展不能脱离幼儿实际的社会生活，因此在课程游戏化的过程中，也可以开展一些社会游戏。例如角色扮演游戏，老师给幼儿提供一个现实的生活场景，如银行、超市、公园、医院等，让幼儿在这些场景中进行合理的角色扮演，然后对幼儿的表现进行评价总结。这样的预习模式能够有效帮助幼儿了解我们生活的社会，并掌握一定的生活常识，同时对幼儿的想象力和语言交际能力也有一定的促进作用。

综上所述，教师想要在幼儿园中顺利开展课程游戏化需要从多个方面进行充分的准备和努力：首先，自身素质提升。我们的教育事业发展速度日益提升，一线教师一定要坚持终身学习的目标，及时根据最新的教学需求提升自身教学素质。在充分掌握课程内容的基础上，也要对什么是游戏化、如何游戏化等内容进行学习和总结。其次，充分考虑幼儿的课堂主体地位。在进行课程游戏化的改革过程中，最重要的服务对象就是作为课堂主体的幼儿。因此，老师要根据幼儿的年龄、心理、身体素质、知识储备等实际情况，组织合理、科学、有趣味性的游戏活动，让幼儿在游戏中快乐学习，获得知识的同时也得到了能力的提升和锻炼。

参考文献：

[1]岳彩红.以游戏精神为基础促使幼儿园课程游戏化的思考[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017（3）.

[2]丁玮.幼儿园课程游戏化的推进策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（7）.endprint