例说课堂教学中提升学生的数学核心素养

刘晓荣

【摘要】现阶段，新课程改革正在如火如荼地开展，数学课堂的教学也散发出勃勃生机，传统数学教学的模式正在发生着翻天覆地的变化，学生由过去被动地接受到现在主动去学习、自主去学习.但是，当前的数学教学还存在着一些需要改进的地方，重要的是学生数学核心能力的培养，学生的应用意识和创新意识是教学过程中需要发展的关键.那么如何在课堂教学中有效地培养学生的核心能力，成为现阶段摆在我们面前的重要课题.

【关键词】课堂教学；数学；核心素养

一、引言

我们需要在基于数学学科的基础上，重点关注在课堂上如何去培养学生的数学核心素养，这也是我们每一个数学教学工作者需要共同面对的问题.学生的数学核心素养直接关系到教师的数学课程目标和内容.认识数学本质，根据数学的本质去设计自己的教学，基于这样的方法开展数学教学具有重要的意义和价值.有教育学家这样说，数学教学的核心是在数学知识与技能的教学过程中，注意培养学生的核心能力，有效地提高数学教学质量.基于这样的主旨，本文希望通过自身的具体教学实践，与更多的教师一起探讨如何提升学生的数学核心素养.

二、数学核心素养能力的内涵

随着新课程改革的继续深入，在教学过程中的学生素养的提升问题越来越受到了家长以及全社会的关注.数学的核心素养就是学生整体素质的重要组成部分.这种能力是数学学习者学习数学或学习一定数学领域知识的核心能力，同时这种核心素养也是教师在数学教学过程中需要特别注意的基本素养.

新课程标准指出十个核心数学素养：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识.数学的核心素养能力可以这样理解，它是学生学习数学的一种关键能力.核心是指知识素养和技能是不特定的，不是大家所理解的一般意义上的数学能力，它是一种抽象的能力，指具有能够根据所掌握的基础理论，进行零碎知识的整合和优化，并能够根据所遇到的问题提出解决的办法，这种能力强调情感、态度与价值观的重要性，提倡学生学习与思考和行动在学习中的重要性.以数学知识为核心的技能素养，高于具体的数学知识和理论，体现了数学学科的本质和数学素养的核心理念，这种核心素养是在数学的学习过程中形成的，具有综合性、阶段性和持续性的特点.数学的核心素质与数学的核心知识内容关系密切，在实际的教学中，我们可以根据数学知识的教学，培养学生的数学核心素养.

三、数学课堂教学中落实核心素养的培育

在教学的过程当中，学生的数学核心素养培养，可以从以下四个方面进行，主要包括实施情境教学，引出问题；提出具体问题，明确教学目标；合作交流，实现小组探讨教学；注意总结归纳，举一反三.下面本文将具体展开介绍.

（一）实施情境教学，引出问题

在学生数学核心素养的培养过程中，教师应该注意将教学更多地情境化，这样遇到比较难理解的问题时，学生更容易理解，这样为学生营造良好的轻松教学氛围，引导学生进行自主的数学分析.从主观的角度来看，学生数学思想方法的运用，能够激发学生的创新思维能力，从而促进学生核心素养的培养.这样通过教师实施的情境教学，激发学生的探索精神，从而促进学生主动分析问题和勇于独立思考的能力的提升.

（二）提出具体问题，明确教学目标

当今的时代背景下，除了要注重教学的模式改革外，还要重视数学教学的理念和观念上的转变.在教学的过程中，数学课程的教学应当是一个动态的系统整体.无论是在各个阶段的数学教学中，始终要明确教学目的和出发点，就是要注重以提升学生素质为目标，最终实现学生核心的综合素质养成.在课堂上提出的具体问题，能够充分调动学生的积极性，引导学生对问题的思考，特别是提出的问题与社会实践有关时，就更加能够调动起学生的学习兴趣，实现高效率的教学.

（三）合作交流，实现小组探讨教学

学生核心素养的培养过程中，应更加注重主体性学习的互动探索，从而促进学生主体的数学意识养成.基于学生对于基础知识的理解和掌握，实现小组式讨论教学，注重学生之间的合作交流，在合作探讨的过程中，实现学生数学思维的发散和培养，扩展学生数学学习的眼光，同时也能够培养学生的团队协作能力，这同时也是新课改的重要目标之一，同时也实现了数学核心素养的培养.

（四）注意总结归纳，举一反三

要在课堂教学中培养学生的数学核心素养，要引导学生注意归纳总结问题，如果再遇到类似的问题时，就可以做到举一反三，不至于出现不知从何入手的情况，在这一过程中，核心素养能力得到了提升.

【参考文献】

[1]朱立明.聚焦数学核心内容提升学生核心素质[J].基础教育课程，2016（7）：38-42.

[2]劉友军.在数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].中国校外教育，2016（29）：57-58.

[3]徐莹.在有效的课堂教学中培养学生的数学核心素养[R].国家教师科研专项基金科研成果，2016.endprint