小学数学如何设置前置性的作业

张小红

摘 要：前置性作业指的是小学数学老师在教授新的一节课之前布置给学生的作业。它是以“先学后教”的方式给学生上课。其实，这种教学方式就是开动小学生的脑筋，让他们学会自学，学会在老师教新的知识前预习新课内容，以便在老师授课过程中能充分了解吸收所学知识。

关键词：小学数学；前置性作业；先学后教

小学数学课堂中的“先学后教”指的就是老师给学生精心布置的前置性作业，这个前置性作业的作用就是让每一个学生在学习新课之前充分了解新课知识，教师也可以通过前置性作业的过程了解学生的掌握情况，以便更好地、有针对性地给学生授课，做到每一个学生都能学习并且掌握新的知识。本文就小学数学如何设置前置性作业以及前置性作业给学生带来的作用进行探讨。

一、小学数学前置性作业的意义

随着新课改的逐步推进，小学数学教学方式等各方面都有了很大的改变，数学教师在授课时的方式也有了很大突破。为了提升学生的自主学习能力，老师们以开放式的授课方式给学生教学。数学老师上新课之前都是给学生布置前置性作业，让学生自身先有一个基本的认识。数学教师也要明白设置前置性作业并不仅是为了上课的“好教”，更重要的是要学生掌握知识。要让学生高质量地完成前置性作业，并让它发挥最大作用，离不开老师们的督促和帮助：在学生做作业的过程中指出学生的错误，帮忙纠正，然后综合大部分学生出现的问题全面讲解、订正。前置性作业的作用可以提升学生学习的主动性，帮助学生掌握知识，同时也是提高学生数学学习兴趣的一个很好的方法。

二、丰富前置性作业的内容

小学数学前置性作业要根据学生的经验和接受程度来布置安排，以此为根本，实现课前自我学习。那么在给学生布置前置性作业的时候形式不要太单一，要合理安排好前置性作业，让学生掌握知识的同时也体验到学习的乐趣。学生在完成前置性作业的同时也实现了自主式的探究学习，深刻体验了多种算法，同时也加深巩固了所学知识内容。通过良好的前置性作业，促进小组之间互相学习和交流，老师还应帮助和引导学生更好地完成学习任务。

三、遵循布置前置性作业的原则

教师要本着以学生为主的教学原则，给学生充足的信任与支持。要考虑到学生之间的差异，根据学生的差异有针对性地布置前置性作业。要保证每一个学生基本上都能够独立完成前置性作业中简单而又常见的课题，对于基础比较好又努力钻研的同学，要求其运用别的方法来完成作业。虽然各个学生之间的层次和认知都不同，但是这样一来可以让每个同学在数学学习中得到锻炼，找到自信和乐趣，这无疑是对他们最好的培养方式。

四、提高前置性作业的质量

课堂实践是检查学生对前置性作业完成质量情况的最好方法，那么老师在布置前置性作业的时候一定要把控好度，要充分体现出前置性作业在新课程教学中的作用，突出它的实用性，并且要掌握好前置性作业的难易度，太难了不利于学生学习，太简单了也无益于学生。当然教师也可以布置一些简单却很实用的前置性作业。比如，以比例尺为例，给学生布置比例尺在生活中有哪些应用的作业，那么学生就可以通过这个作业自行到网上搜查相关资料，调动学生的主动性，使其把自己学习到的方法和内容在课堂上与老师、同学们一起分享。像这样的以学生如何学习为主线、为原则的前置性作业就有利于小学生在实践生活中形成形象记忆，并增强了数学的趣味性，让学生享受学习数学的乐趣。

五、突出前置性作业的关键

小学数学教学过程中的重点和关键点是不一样的，但是无论是重点还是关键点，前置性作业都能将新旧知识的过渡充分地表现出来，让学生在学习数学的过程中实现对新知识探究的过渡。前置性作业的布置内容一定要充分凸显出教学的关键点。举个例子，以小数的性质为例，老师在布置前置性作业的时候应该是这样的：（1）同学们可以看到课本例题中显示0.50与0.5是相等的，你们能找出它们相等的原因吗？（2）关于这两个小数相等，你们是怎么认为的？可以将自己的想法以图形表达方式或者语言记录下来，然后跟小组同学们一起分享内容。那么，这项前置性作业当中就凸显了教学的关键点“小数的性质”，还根据小学生的实际生活情况提升了学生运用各种不同方法解决问题的能力，拓展了学生的视野。在小数的性质学习过程中，学生一定有各自的想法意见，一定是多种方式方法呈現出来的。那这样的前置性作业使得目标更加清晰，同时也增强了作业的开放性与探索性，调动了学生的积极性，发挥了学生的想象力，为正式学习内容奠定了良好的基础。

教师在设计前置性作业的时候，要依据小学数学课程标准来设定，并且要充分了解和掌握学生的学习情况以及性格特点，让前置性作业更加符合小学生的特点，达到提升小学数学教学水平的目的。

参考文献：

[1]李印清.多元化教学视角下的小学数学前置性作业研究[J].学周刊，2016（3）.

[2]孙政.基于生本课堂小学数学教学中前置性作业布置的探究[J].基础教育研究，2015.endprint