机械设计基础课程实践教学环节研究

李国珍+董淑冷

【摘要】为了培养学生的动手实践能力和创新思维能力，针对机械设计基础实践教学环节中存在的种种问题，在课程实践教学环节方面提出了一系列的设计与思考。

【关键词】机械设计基础 实践教学 课程设计

一、前言

機械设计基础课程是工科院校非常重要的一门技术基础课程，在各个工科专业的培养体系中都具有非常重要的地位。机械设计基础课程设置的目的是培养学生具备机械工程专业设计与实践能力，通过本课程的学习和课程设计实践，使学生具备设计机械传动装置的能力，掌握常用机构和通用零件的工作原理及特点，是多学科理论和实际知识的综合运用。

二、机械设计基础实践教学现状分析

机械设计基础课程是我校石油工程、海洋工程、安全工程等主干专业必修的一门专业基础课，只有48学时，却囊括了机械原理和机械零件的所有知识，而且这门课程的先修课程很多，包括机械制图、工程力学、金工实习、工程材料及机械制造基础等等，各个专业的先修基础不同，课堂上针对基础薄弱的部分还需要适当补充教学内容，以更好地和本课程衔接。为了在有限的学时内完成教学内容，本课程没有设置实验环节，这就造成了往届学生只会空谈理论知识，不能很好地将所学知识应用到实践中，而且对于理解的不够透彻的知识，学生很容易就忘记了。

课程设计是机械设计基础课程最后一个非常重要的实践性教学环节，也是非机类专业学生第一次较为全面的机械设计训练，其主要目的是培养学生理论联系实际以及分析和解决问题的能力，学生可以从中进行机械设计工作基本技能的训练，通过这一实际设计训练可以巩固和提高所学的理论知识，具有非常重要的意义。但是各个专业的课程设置不同，就目前来说，只有海洋油气工程专业设置了课程设计环节，其他如石油工程、安全专业等等都未设置这一实践环节。

针对这一教学现状，亟需改革现有的教学内容，增强实践教学环节，培养学生的创新思维和工程实践能力，以更好地将理论和实践结合起来。

三、实践教学环节的设计与实现

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。如何培养学生的创新能力、激发学生的创新思维是一名教师在教学过程中需要思考的重要内容。针对目前大学生实际动手能力差、创新能力不足这一高等教育存在的普遍问题，教师在教学过程中必须注重实践环节，理论教学只有和实践教学相结合，才能更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的创新设计能力。为此，充分利用已有的教学资源，从现有的实际教学条件出发，有计划地实施机械设计基础课程的实践教学环节。

首先，面向学生开放了机械零件模型室，带领学生参观这些模型，分组进行了减速器的拆装实验，并展示了一些演示性实验。这些都是利用学生课余时间自愿完成的，但是在这个过程中学生展现了极大的热情，几乎全部同学都参与了进来。通过模型的演示，学生对书本上的知识有了一个直观的认识，从而激发了他们的求知欲和学习兴趣，对于课堂知识的教授起到了一个很好的补充作用。

其次，课程设计是课程实践性教学的非常重要的一个环节。通过课程设计，学生可以进一步加深对本门课程的理解与掌握，提高机械设计能力。但是大部分非机类专业受客观条件的限制，没有设置课程设计这一实践环节。为此，根据前期减速器的拆装实验，学生对机构有了充分的认知。在此基础上将减速器设计分成了轮系传动比的计算、齿轮传动的设计计算、轴系零部件的设计几个模块，课程讲授到对应章节时以大作业的形式布置下去，通过这一系列的流程，学生亲身体验了机械设计的过程，感受到了机械设计的乐趣，学会了如何将理论知识应用到实践当中，达到了很好的教学效果。

另外，以每年的机械创新设计大赛为契机，鼓励学生参加课外科技实践活动，引导学生开拓创新思维，通过具体机械装置的设计，进一步培养学生的创新意识和独立工作能力。通过这一系列教学环节的设计，加深了学生对课堂知识的理解与运用，启发了学生强烈的好奇心和求知欲，也提高了他们自主学习的兴趣。

四、结束语

教学实践环节是工科大学生一项重要且必需的基础训练。通过几年来的摸索，根据现有的教学条件，克服种种困难，加强教学实践，培养了学生的工程实践能力，使学生的创新能力在教学过程中逐渐得到培养与提高。

参考文献：

[1]杨可桢.机械设计基础[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]赵京.机械设计系列课程实践教学新模式的探索[J].辽宁师范大学学报，2009，（32）：60-62.endprint