广东潮州中学生手机媒介素养的调查及分析

谢泽琛

摘要：中学生是手机使用的一类消费群体，了解中学生的媒介素养水平是促进媒介素养教育的重要前提。通过问卷调查，了解潮州市中学生使用手机的基本情况、主要目的和态度。从这些调查结果发现，潮州市中学生面对媒体信息时的选择能力、质疑能力、评估能力，以及创造和制作媒介信息能力仍然较为欠缺，需要在学校开展媒介素养教育，并重视社会资讯的正确引导。

关键词：手机；媒介；媒介素养；中学生；信息

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）36-0254-03

Abstract： Middle school students are a group of consumers who use mobile phones. Understanding the media literacy of middle school students is an important prerequisite to promote media literacy education. Through questionnaire survey， know the basic situation， main purpose and attitude of middle school students in Chaozhou to use mobile phone. The results are： The middle school students in Chaozhou face the lack of choice， questioning， assessment， and the ability to create and produce media information； Media literacy education should be carried out in schools； And should pay attention to the correct guidance of social information.

Key words： mobile phone； medium； media literacy； middle school student； information

1 问题的提出

媒介素养是指人们面对各种媒体信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、思辨性应变能力，以及创造和制作媒介信息能力。[1]其中的“媒介”是指一切可以传播信息的介质，是人类用来传递信息与获取信息的工具、载体、中介物或者技术手段。[2]在信息社会，除了传统的电视、广播、报刊等媒介之外，新型的电脑网络、手机网络等新媒介逐渐成为了人们获取信息的重要工具。对于生长在数字时代的中学生来说，电子媒介已经成为了他们生活中的一部分，手机的使用更是对中学生产生了不容小觑的影响。因此，了解中学生的媒介素养水平、探讨中学生的媒介素养教育已经成为当前学校教育、家庭教育以及社会教育中的当务之急。而了解中学生的媒介素养水平是促进媒介素养教育的重要前提。目前关于媒介素养状况的调查多针对高校学生，对中学生的调查也较多集中的經济发达城市。为了正确把握中小城市中学生的媒介素养水平，笔者选择了广东省潮州市的4所中学开展了 “中学生手机媒介素养状况”的问卷调查。

2 研究的设计

本研究采用自行设计的问卷进行调查，问卷主要涉及中学生的一般情况、使用手机媒体的现状及态度等几个方面。经过检测，该问卷具有良好的信度及效度，基本能反映潮州市中学生使用手机媒介的现状。本研究以潮州市金山实验中学（初中）、高级实验中学（初中）、南春中学（高中）和潮州市职业技术学校（高职）这4所学校的学生为调查对象，采用现场发放问卷填写并提交的方式。共发放问卷368份，回收有效问卷352份，有效回收率为96%。问卷的数据主要采用Microsoft Excel2010进行处理。

3 调查数据的分析

3.1 中学生使用手机的基本情况

3.1.1 中学生拥有手机的情况

对于中学生，由于受家庭和学校的约束较多，是否拥有可独立支配的媒介和渠道就成为影响他们媒介行为的重要因素。从图1可知，手机因其携带的方便性和私密性，在中学生中的普及率（87.39%）已经大大超过电脑（60.36%）。而在这些拥有自己的手机的学生群体中，拥有智能手机的学生又占了将近九成。

3.1.2 中学生使用手机的时间段

在接受调查的中学生中，23.1%的学生表示“只有在节假日使用手机”，34.8%的学生表示“只有在有需要的时候使用手机”，但也有42.1% 的学生表示“不管放假与否，每天都要使用手机”。从数据上显示，每天使用手机的中学生还是占较高的比例。

3.1.3 中学生每次使用手机的时长

“每天接触手机媒介的时长”是衡量媒介行为的重要指标，也可用来评价学生媒介素养的基本状况。由图3可知，中学生每天接触媒介的时长主要集中在0.5-1.5小时（45.95%）。

3.2 中学生使用手机媒介的目的

从表1中可看出，中学生使用手机媒介的主要目的前四位分别是：“学习或工作需要”（53.15%）、“获取实用信息”（52.25%）、“了解新闻资讯”（49.55%）与“保持与他人联系” （49.55%）。而用于“娱乐或刺激”及“购物、商务或理财”所占的比例分别是26.13%和9%。值得注意的是，其中还有16.22%的学生使用手机是由于“习惯”，还有4.5%是被动使用。由此可知，潮州市中学生使用手机媒介的目的还是比较健康，但也有使用手机形成习惯的问题存在，需要有关部门引起重视，正确引导中学生更健康地使用手机媒介。另外，手机媒介用于发布“发布信息”（12.61%）和“展示自我”（4.50%）仅占少数，说明潮州市中学生在创造和制作媒介信息方面的意识和能力需要进一步培养。endprint

3.3 中学生使用手机媒介的态度

3.3.1 中学生最感兴趣的媒介信息

由图4可知，“娱乐休闲”（54.95%）是中学生最感兴趣的媒介信息，其次是“时事、政治、军事”（43.24%）和“文化、艺术、科技”（42.34%）。媒介的娱乐功能不容忽视，这与社会媒介整体的娱乐化倾向是有关联的。各类时政、文艺、社会资讯整合起来，仍然占据着最重要的分量。这些资讯为中学生提供着认识世界和文化价值观的塑造，其内容是否真实、客观、健康，关系到中学生能否良好地完成社会化，意义重大，影响深远。

3.3.2 中学生对手机媒介信息的信任程度

媒介信息的海量涌现，导致当前中学生最大的信息挑战，不再是传统意义上的信息匮乏，而是信息过量带来的信息的鉴别、信息的筛选和信息的价值判断等一系列问题。由调查可见，潮州市中学生对媒介信息的信任程度为“基本可信”居最高位，为66.67%，由此可知中学生对传统的大众媒介仍然享有较高的信任度，缺乏一定的批判精神。因而也可以从一个侧面判断，潮州市中学生对信息的选择能力、质疑能力和评估能力亟待提高。

4 结论

4.1 手机已经成为潮州中学生获取信息的主要媒介

潮州市中學生的媒介行为活跃，绝大部分拥有作为自媒体的手机，其普及率（87.39%）已经大大超过电脑（60.36%）。他们每天接触手机媒介的时长主要集中在0.5-1.5小时（45.95%），超过四成的中学生每天都会使用手机，且有出现手机依赖的情况，有16.22%的学生认为使用手机已经成为习惯，并不是真正需要使用手机帮助他们完成特定的事务。

4.2 潮州中学生的媒介素养需得到学校专业的培养

潮州市中学生使用媒介的目的集中在：满足学习需要、获取资讯信息、维系人际交流，较少使用手机媒介进行观点或信息的发布，较少用于展现自我。他们普遍认为媒体值得信任、不良信息少。从这些调查结果我们可以看到，潮州市中学生面对媒体信息时的选择能力、质疑能力、评估能力，以及创造和制作媒介信息能力仍然较为欠缺。而这些恰好是媒介素养的重要组成部分，因此，需要尽快在学校健全媒介素养教育的政策，寻求媒介素养的培养策略，构建媒介素养的培养模式，提升中学生的媒介素养水平。

4.3 需要重视社会媒介的健康引导

调查显示，潮州市中学生目前最感兴趣的媒介信息类型是“娱乐休闲”，这除了与中学生的年龄特点有关之外，还与社会媒介的娱乐化倾向有一定的关联。因此，社会资讯应该多向时政、文化、艺术、科技等方面倾斜，为学生提供真实的、客观的、健康的资讯，引导学生更好的认识世界和塑造正确的价值观。

总之，随着科技的迅速发展，手机的普及率将越来越高，中学生也成为使用手机的重要群体。因此，中学生的手机媒介素养的培养是既必要又紧迫，需要引起各有关部门的重视，正式开展媒介素养教育，引导中学生更健康、更科学、更合理地运用各种媒介，提升他们的媒介素养水平。

参考文献：

[1]成林娜，毕於生.新媒体影响下的高职学生媒介素养教育探讨[J].电脑知识与技术，2015，11（14）：185-186.

[2] 张开.媒介素养概论[M].北京：中国传媒大学出版社，2006，99.endprint