核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究

贺妍颖

【摘要】核心素养视角下提升小学体育教学，对于提高当代小学生身体素质对于促进学生身心健康全面至关重要。主要阐述核心素养的内涵以及目前我国小学体育教育现状，并对核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略提出几点建议，希望对相关人员有所启示。

【关键词】核心素养 小学生 体育教育 有效策略

小学阶段正是学生思想启蒙阶段，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，同时有助于我国校园体育文化工作的开展，提高当代小学生身体素质，促进当代小学生身心健康朝着正确的道路发展。因此，做好小学生核心素质培养的工作对于促进学生发展至关重要。

一、国内相关研究

杨兢兢指出，党的教育方针已经确立了学校教育必须坚持德、智、体、美、劳五育全面发展的基本原则。但经过我国教育部门多年来对小学体育教育的研究发现，我国小学教育只是单一的注重学生的学习成绩，而忽视了学生的身体素质的健康发展，其体育教育思想观念较为落后，尤其在升学阶段，学生心理压力过大，大部分教师选择占用学生体育课堂的时间进行授课，导致学生无法宣泄心理压力，心理素质与身体素质都大幅度下降，同时家长在家庭教育中只是关注学生的学习成绩，学生大量的时间都用在学习中，没有时间与精力去进行体育锻炼，加之家长对于学生身体素质的锻炼的管理少之又少，认为体育锻炼是学生逃避学习的借口，甚至有些家长不愿意学校开设体育课，认为占据学生的学习时间，直接导致当代小学生心理压力过大以及身体素質较差，无法达到学生身心健康全面发展的目标。

辛涛、姜宇、刘霞、等人在《我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建》中指出，学生核心素养模型的建构成为推动世界教育改革的重要环节。但就目前情况而言，我国大部分小学学校忽视学生的体育教育，尤其是乡镇学校，学校经费有限，导致小学校园内体育教师严重缺乏，体育教师工作量以及工作压力逐渐增加，导致体育教师对工作产生懈怠心理，认不清一位体育教师应尽的责任与义务，且部分聘请的体育教师专业水平较低，招聘工作管理制度不严格，认为体育课堂只是看管学生玩乐，严重忽视体育教师的专业素质与道德品质，更为严重的是，部分小学学校为了节省经费，体育老师由其他科任老师兼职代替，加之体育课大部分时间都被用在自由活动上，不能为学生传授专业的体育文化知识，不能对学生进行专业的体育训练，且无法增强当代小学生的身体素质，直接导致我国小学体育教育成果与教学质量大幅度下降，直接影响我国小学体育教育事业的发展。

1.核心素养视角下提升小学体育教学应坚持以人为本的原则

陈顺太曾经提出：“小学体育是学校体育教育的基础，是儿童接受体育感受和体育信息的起点，是人生初始健康和健身的启蒙教育，影响个人一生的健康发展。”因此，在尊重学生兴趣爱好的同时，提升了学生的人文素养，将教育与娱乐相结合，更有利于校园体育文化的建设，促使学生积极主动的锻炼身体，继而提高当代学生的身体素质，保证校园体育文化建设活动顺利进行。小学体育教育应以多游戏的方式开展课堂教育，继而提高学生学习的兴趣，同时要保证所进行的游戏教育方式中不存在安全隐患，改方法有利于促进学生身体素质的发展，如赛跑活动、拔河活动等，以教学评价工作为指导，提升教师责任素养与专业素养。由于体育课堂上开展的体育活动不同，其教育成果也不尽相同，为了保证体育教学质量与核心素养的培养，小学体育教学需要有责任心的教师队伍来授课。一个有责任心的体育教师不仅要硬性要求学生的身体素质指标，在授课的同时还要注意观察学生的心理状况与学习状况，积极鼓励学生，例如，学生进行篮球活动时，学生投入篮球之后，教师评价说“真棒！”或者有些同学不懂得团结合作时，教师应及时对其进行思想教育，不仅促进了教师与学生之间的关系积极发展，同时也提高了学生对体育活动的热情，不断激励学生的斗志，继而提高学生对探索体育文化精神的热情。

2.核心素养视角下提升小学体育教学应革新理念

国际足联的主席曾经说过，“要多多鼓励孩子们去踢球，而不是硬性要求他们的踢球水平。”因此，在小学校园体育教育中，教师不应盲目追求学生们的体育成绩，而是应革新的体育教育理念指导方针为基础。在教学过程中，培养学生对体育文化的兴趣，提高学生们对体育教育的学习积极性，继而提高学生身体素质与创新素养，促进自身发展，以革新的体育教育理念指导方针为基础，继而提升创新素养。教师应树立正确的体育教学观念，全面理解校园体育文化的推广并不是要提高学生们足球的体育成绩，而是加强学生对探索体育文化的热情的理念。因此，学校在举行相关的体育活动比赛时，要使学生积极主动的去参加，并不能硬性要求，要使学生产生对体育文化的兴趣，培养学生们身体素质的发展，从而提升校园体育文化在小学校园内推广的意义。除此之外，学校应加强对体育活动的管理，增加学生体育活动的时间。例如，在大课间让学生们自行开展跳绳、跑步篮球、足球、羽毛球等比赛等体育活动，并定期举行相关的体育活动比赛，同时，学校举行校园体育活动比赛时时，是要培养学生们的团结意识，继而提升学生的智慧与身体素质的发展。

二、国外相关研究

2016年美国体育健康教师协会（Society of Health Physical Educators）发布报告，指出2016年美国小学的整体体育教育水平不尽人意，学生整体素质逐渐减低。

1.核心素养视角下提升小学体育教学应坚持以人为本的原则

由汤姆·迈肯兹提出的健身体育教育模式不仅重视现在使学生参加体育活动，而且还重视培养学生终身参加体育活动。通过体育活动促进身体健康，并且培养学生对体育活动有一个积极的态度。因此，在国外小学体育教育中要尊重学生兴趣爱好，继而提升人文素养。体育教育中的核心素养对于学生自身发展至关重要，核心素养的培养可以说是体育教育中的核心部分，核心素养体系的出现，是当今教育事业发展的必然趋势，也是社会发展对教育事业的要求。因此，小学体育教育中强化学生核心素养培养是国内外小学教育事业发展的首要任务。在进行体育课堂教育中，选取的课堂活动应尊重学生的兴趣爱好，继而提高学生对体育教育的兴趣，使同学们积极主动的进行各项体育活动，同时，教师也要注意观察学生的学习效果，继而保证体育教学的教学成果与教学质量。endprint

2.核心素养视角下提升小学体育教学应革新理念

海尔森提出的模式培养学生怎样对自己和社会负责。这个模式主要适用于城市里的孩子。在美国有很多大城市的不少孩子存在社会问题。海尔森的模式就是吸引孩子参加体育活动，从而改变他们的行为模式，成为对社会有用的人。在体育课堂教学中，经常出现部分同学不愿意参加体育活动的现象，基于此现象，教师要积极主动的找该同学进行体育活动，例如慢跑活动，教师可以鼓励学生与自己进行跑步比赛，如果学生赢得比赛，会给该同学一些奖励，继而使同学们都积极的参与到体育活动当中。因此，在国外体育教育中要重视学生进行体育活动质量，继而提升科学素养。校园体育课堂活动多样化的推广使小学体育课堂不在枯燥、乏味，丰富了体育课堂的教学内容，提高学生对体育训练方面的积极性，加强小学生身体素质，促进小学生身心健康朝着正确的道路上发展，同时，对于促进者校园体育文化的发展有着十分重要的意义，因此，在体育教育课堂上，要重视学生进行体育活动质量，提升科学素养，并保证每一位同学都在进行体育活动的锻炼。

三、核心素养视角下展望小学体育发展的未来

核心素养的内涵较为广阔，覆盖面积也较大，因此，核心素养具有一定的基本特质，其中，多元化特质包含了知识、情感、人生观与价值观等方面，其内容复杂性表现为核心素养的深度与覆盖面积较为广阔，其多功能性主要变现为学生的适应能力以及人际关系等实际问题的处理能力。核心素养是通过较长时期的培养而形成的能力，因其具有较大的广阔性，所以至今我国相关部门难以给出明确的定义。

从核心素养的基本功能上来看，其主要目的是根据不同学科的授课标准以及教育理念，找到具有科学性与合理性的教学方式，继而解决教育中的实际问题，同时使学生坚持终身学习、终身发展的理念，提高学生的独立思维能力，培养学生团结合作能力与交流能力，促使学生能够被未来社会所接受。学生核心素养的培养是指培养学生的全面发展，既要进行学习能力、独立思考能力、应用能力等方面的培养，同时也要进行学生人格、性格、情感、道德品质等方面的培养，引导学生树立正确的人生观与价值观，继而促进学生身心健康全面发展。核心素养中知识与技能的培养是指培养学生基本的计算能力与学习能力，通过学校所学知识的应用与分析，解决生活当中实际的问题，其主要目的不仅仅是帮助解决生活上的困難，还有助于引导学生对今后生存、发展目标的思考，引导学生走向正确的发展道路。核心素养这一理念的提出，解决了传统应试教育工作中的严重忽视学生情感发展的不足，使学习成绩、学生情感、学生人生观与价值观协调发展，强调学生全面发展，有利于校园体育文化的建设，继而促进我国社会得以和谐稳定发展，达到促进社会良好运作的目的。

综上所述，当代小学生的身体素质直接影响未来人民身体素质整体水平，小学数学教育中加强核心素养的培养对于学生的全面发展有着十分重要的意义，其不仅可以提高学生的体育成绩，提高教师的教学质量与教学成果，提高学生自身身体健康的发展，使学生积极主动地探索体育教育中的精髓，引导学生树立正确的人生观与价值观，因此，核心素养视角下提升小学体育教学，是提升小学体育教育教学质量、促进体育校园文化建设的基础。

参考文献：

[1]魏亚楠.基于核心素养下中小学体育课程衔接研究[J].体育科技文献通报，2017，（07） ：71-72.

[2]潘勤，纪晶.学生发展核心素养视角下的体育教学探析[J].当代教育理论与实践，2017，（05） ：23-26.

[3]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，（08） ：230.

[4]蔡红军.小学生体育学科核心素养及其培育[J].当代体育科技，2016，（36） ：142-143.endprint