激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量

◎郑际龙

激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量

◎郑际龙

伴随着中国新课改教育的不断推进，我国各个阶段的教育质量均得到了明显提升。在整个的青少年教育体系中，体育教学作为一项重要的教育构成部门，也在新课改的推进下得到了前所未有的重视。而在这种教育形势下的初中体育教师，更是要在严格遵国家全新教育方针、政策的同时推进体育教学工作，通过激发学生的学习动机入手提升初中体育教学质量。

现阶段初中生对于体育学习的动机主要是指：通过一定的教学手段引导初中生投入体育运动以及体育学习当中来，并以此来产生学习的兴趣。可以说这种学习动机不仅体现了学生学习体育知识的关注点与实际需求，同时也很大程度上反映出了学生对于体育活动选择兴趣与选择倾向。只有对体育锻炼产生浓厚的兴趣，学生才能够在有些辛苦的体育锻炼与体育学习环节中享受乐趣、有所突破。

从激发初中生学习体育的动机入手

初中生作为体育教学的主体，在新课标的要求下要求每一名教师都应当通过激发学生的学习动机入手，来营造一种民主、乐观、平等、和谐的师生关系。（岳海峰. 对于激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量的探究[J]. 知识经济, 2015(4):148-149.）个别的体育教师在授课过程中会对学生要求非常严格，一旦学生稍有不从便会受到一些诸如“蛙跳”、“惩罚性跑步”、“惩罚性引体向上”等处理，久而久之便会让一些学生在谈到体育学习的时候，感觉到万分恐怖。其实我们不妨从另一个侧面来展开初中体育教学，比如在进行体育教学任务学习与完成的环节中，教师可以充分的利用肢体语言来为学生们呐喊、加油，即便有的同学犯了错误体育教师也可以通过一种比较轻松的方式来进行趣味性惩罚，相信这种“惩罚”不仅会实现教育学生规范课堂秩序的目的，同时也会从另一个侧面鼓励学生完成体育教学知识的学习。

通过好奇心来激发学生的体育学习动机

初中生具有很强的好奇心，特别是在体育教学中教师更是应该将一些能够激起学生好奇心的教学手段融入到课堂中来，同时将这种知识技能的传播实现一种主动探索的动力。（林维镜. 如何通过提高初中体育教学激发学生体育学习动机策略探讨[J]. 山西青年月刊, 2016(22):73-73..）例如在进行立定跳远的学习中，传统体育课堂是要求学生在掌握操作重点后自行开展练习。而新课改下的体育教学则是要通过转变教学方式来激发学生的学习动机，在实际的课堂学习中可以通过在场地每个1.7米来画一个直径在50cm左右的圆圈，在不规则的情况下画出15个圈，同时要求每一名学生扮演小青蛙从这些迷宫中跳出去，以此来对跳远运动产生兴趣与好奇心，最终实现活跃的学习氛围。

进一步提升传统课堂的教学改革

从现阶段的教学现状来看，对于传统体育课堂的革新必须要以新课改的落实为基础，特别是要在引导学生学会探索与合作中完成，以此来提升学生的自主学习能力。所以现阶段的初中体育教师必须要充分的对新课标的指导思想进行深入学习，通过思想上的转变来为课堂全新教学改革搭建必要的平台，通过灵活、多样的体育教学活动设计与组织来提升体育教学对于学生的吸引力。除此以外，初中体育课堂还应当尽最大努力对学生的学习动机进行激发，以引导学生的独立思考、独立探索能力为切入点，将学生的集体活动、个体互动进行有机融合，最终实现全面提升教学质量的目标。而对于一些对体育课堂不是十分“感冒”的同学，体育教师则是可以通过在体育教学中增设一些参与性较强的“职务”来进行有效引导，例如“体育器材管理员、播音员、裁判员、教练员、协调员、领操员”等轮流上岗的岗位，来扩大学生的参与水平，让每一名初中生都能够作为一名参与者在体育活动中体验到快乐与成功。

通过丰富多彩的体育运动来培养学生的学习兴趣

体育游戏与体育竞技比赛以其特有的多元化魅力，不仅可以激发、鼓励学生主动地投入到体育锻炼项目当中，积极地推动体育活动的发展。而竞技性则是抓住了学生的不甘服输的心理，在强调学生荣誉感与价值观的同时来进行体育锻炼水平的提高。（刘学良. 激发学生体育学习动机,提高初中体育教学质量探讨[J]. 科研, 2016(12):00072-00072.）另一方面则是要通过这种趣味性的游戏竞技比赛来彰显学生的拼搏精神以及团队合作精神，在取得胜利的过程中激发学生的学习兴趣。例如，在进行趣味花样障碍接力跑比赛中，教师就可以通过其中的一些细节与游戏情节来调动学生的学习兴趣，让每一名学生都化身为一名“军人”通过前方的“雷区”、“河沟”、“铁索桥”等。在接力比赛之后，体育教师还应当对各个小组进行总结并指出其所在的不足，对于那些表现突出的团队应当给予一定的鼓励。只有这样我们的学生们才会在日后的各项体育活动中得到锻炼，最终实现教学质量的提升。

不吝啬对学生的赞美与表扬

每一名体育教师都必须要对学生的体育行为给予一定的鼓励与赞扬，这将会成为一剂灵丹妙药来帮助他们感受到自身体育运动学习中所存有的优势，并以此作为契机完成学习兴趣的提升，这点对于初中体育课堂教学质量的提升而言同样至关重要。（卢鹏, 周根生. 激发学生体育学习动机,提高中学体育教学质量的策略[J]. 体育时空,2016(14).）例如，在实际的教学中体育教师对一些平日里体育成绩较差的学生，在完成一套标准的体育动作后便要给与诚恳的赞扬与鼓励，而在学生动作有所偏差的时候教师要给与一定的鼓励，多利用一些拉起、拍肩等肢体语言来鼓励学生、包容学生，并耐心细致地做出多次的规范性示范。切记不得用一些会伤害学生自尊心的词汇来打击学生，以此来实现初中生对于体育学习的自信心与学习动机提升。

综上所述，初中生的孩子们正处于一个特殊的心理时期，他们的成长离不开教师的鼓励与认可，而作为体育这门必修课程也如同一位朋友，通过实践操作推动着学生的身体健康体系打造。可以说它不仅肩负着锻炼学生意志的重任，同时也承担着青年学生全面发展的提升。每一名体育教师都应当通过不懈努力的学习，来跟上教育时代的发展，为学生的健康成长奠定基础保障。

吉林省公主岭市陶家屯镇中学校）