高职实用写作课程的翻转课堂设计与实施

成卓华

摘要：信息技术的发展赋予了现代教育更加丰富的教育理念和教学方法，使得现代教育焕发出了新的生机。随着高职院校教学改革的深入推展，翻转课堂的教学模式逐渐被运用到高职院校的教学改革中，给高职的教学课堂提供了创新性的教学思路，在丰富了课堂教学形式的同时，更加符合高职学生的学习特点，能够针对学生因材施教，给予学生轻松高效的学习体验，发挥学生自学能力，培养学生全面发展。文中，笔者将阐述翻转课堂的基本内容，分析在高职《实用写作》的教学中应用翻转课堂教学模式的方法。

关键词：高职；应用写作；翻转课堂；基本内容；重要意义；方法

实用写作能力是当今应届毕业生必须要具备的基本技能，无论是产品推销，还是项目建立，甚至是进行个人工作总结时，都需要通过文字性的书面语言来表达完整的个人观点，完成对具体事情的阐述工作。高职教育的教学目标就是要在基础教育上培养出具备专业技能的高素质，具有专业技能的全方面发展的人才。随着社会的高速发展，应届毕业生的就业形势愈加严峻，这就对高等职业教育水平提出了更高的要求。学生要通过学校的专业技能教育逐渐适应社会、走向社会，在激烈的就业竞争中能够获得就业机会。

一、翻转课堂教学模式的基本内容

翻转课堂[1]（flipped classroom），就是基于高速发展的信息技术和逐渐普及的网络而发展起来的一种全新的教学方式。简而言之，翻转课堂就是改变了传统课堂以教师为主体的教学课堂，将学习的主动权交到了学生的手上，减少教师课上讲课的时间，让学生通过线上观看视频的方式先行了解知识，让学生意识到自己是学习的主人学生，让学生根据自己个人情况来调节自己的学习进度，这样就能极大化的发挥个性化教学的优势，让每个学生都能发现自己的优势。翻转课堂的教学模式需要学生们具备一定的自学能力，而处于在高等教育中的學生已经度过需要大人督促的阶段，他们已经有了能够合理安排时间和正确审视自己，意识到自己不足的能力，因此翻转课堂的教育模式更适用于正在读高职的学生。翻转课堂的教学模式最早是由美国迈阿密大学的教授在进行《经济入门》的课程中使用的，后来在2007年美国科罗拉多州的化学老师通过录制视频的方式将课堂知识点呈现出来，并把这些视频上传到互联网上，用这种方式给请假的同学补课，渐渐的这种让学生通过看视频来学习知识的形式逐渐在美国的教育中掀起一阵热潮，引起了美国教育的重要变革。通过追溯翻转课堂的起源，可以发现，最初使用这种教学模式的还是已经具备自学能力的大学生，因此将翻转课堂的教学模式引入到高职学生的实用写作中是具有实践经验作为依据的，是可行且有效的。

二、在实用写作课程应用翻转课堂教学模式的方法

（一）制定明确的教学目标[2]，保证正常教学的进度。翻转课堂的教学形式应用在高职院校的应用写作课程中还是一种较为新颖的教学方式，一方面由于对在这种教学模式下缺乏教学经验，教师在进行课堂教学时可能会无法掌握学生的学习节奏，导致教学进度跟不上；另一方面是基于翻转课堂灵活性的特点，如果学生缺乏自律，就会不按时按量观看教学视频。因此，结合应用写作的课程特点，就要制定明确的教学目标，要求学生在一定时间内完成相应知识点，来保证正常的学习进度。教师要明确的划分每个学习阶段要学习的内容，安排学生在每学习完一个章节时，就根据视频课程中所提到的写作方法来进行写作，这样学生为了写作就会带着问题和任务仔细观看视频，从而学习到写作技巧。

（二）收集多样性的教学资料，为学生提供丰富的教学资源。写作能力的提高不是一朝一夕就能够见效的，提高写作能力需要通过学生常年阅读充实自己的文学积累，当学生的阅读量和观看量达到一定程度时，学生的写作能力就能够有质的变化。作为翻转课堂的重要形式，视频和演示文稿的选取关系到学生学习质量，教师在确定学生教学使用的视频时一定要遵循内容正确，结构清晰，言之有物的筛选原则，选择合适的视频资料供学生们进行学习。其次，在选择教学资料时，也要博采众长，广泛的选取优质的教学资料，例如，各大高校的大学语文公开课、应用写作课程。

（三）引导学生自主学习，学会自我修改。提升学生写作技巧的有效途径就是让学生通过对照自己文章与范文的区别，意识到自己的问题，并进行修改。在翻转课堂的教学模式中，最能锻炼的就是学生的自学能力，在实用写作课程中的具体体现就在于学生对自我写作水平的审视。在翻转课堂的教学模式下，学生在最初接受知识时唯一的途径就是视频资料，这时脱离了老师的指导，学生就进入到一个关键的学习阶段，如果学生想要学习，就会对疑难点进行思考，在重复思考的过程中，学生们就会养成思考的习惯，在看视频学习时就会主动地进行思考活动。自主的思考和学习对于写作来说，是至关重要的。因此，培养学生自主学习，独立思考、以及学会自我审视的能力是在高职实用写作课程中应用翻转课堂的教学方法必须要重视的方面。

三、结语

在我国的高职教育中，翻转课堂仍是一种正在实践中不断探索、积累经验的新型教学模式，把翻转课堂应用到实用写作的课程中不免会遭遇瓶颈。因此，将翻转课堂教学模式应用到实用写作的课程时，教师要注意结合实用写作的课程特点，科学合理的制定教学目标，在保证正常教学进度的情况下，为学生提供大量的学习资料，发挥翻转课堂的教学优势，引导学生自主学习，独立思考，达到提高学生实用写作能力的目的，让学生在日益激烈的社会竞争中能够打牢基础，为步入社会做准备。

参考文献：

[1]赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究，2014（2）：55-61.

[2]陈卿.翻转课堂教学模式在高职应用文写作教学中的应用[J].天津中德职业技术学院学报，2015（2）.

（作者单位：吉林司法警官职业学院）