初中生英语语言错误原因分析及建议

苏嘉薇+高治东

摘 要：初中处于学英语的一个重要打基础阶段，相对于高中生而言，初中生对英语的把握并不很成熟，在英语的使用中会出现各种各样的语言错误，分析这些错误产生的原因不论对教师还是学生都有一定的借鉴意义。

关键词：初中生；语言错误；原因

在学习语言时错误不可避免，但让错误任其发展并不是明智的选择，分析错误产生的原因并从中吸取教训才能让语言学习更进一步。初中在英语学习中处于一个关键时期，对各种错误更是不能忽视。在初中生使用英语的实际情况中，可以看到各种各样的问题，而相应的通过这些问题我们可以推断出出现这些错误的原因并提供一定的建议，引以为鉴。

一、 错误原因分析

综合初中生的特点和实际情况来看，初中生英语语言错误产生的原因主要可以概括为三种：语际迁移，语内迁移，文化迁移。

（一） 語际迁移

语际迁移是学习外语时已有母语知识或经验对外语学习产生的影响，即母语对第二语言产生的负迁移。尤其是对初中生来说，对英语国家的文化并不太了解，在学习英语时受汉语思维的影响尤为严重，汉语的发音、语法和词汇的特点对英语的学习都可能会产生负迁移。我们常说的“中式英语”就是这种情况，学习者容易在汉语思维的干扰下讲出以英语为母语国家的人不会说的英语句子。受语际迁移影响而犯错误的情况可具体到以下两点：

1. 错误的词语搭配。搭配是指一种语言中的习惯性共同出现，而这种语言的发生频率比偶然发生的频率更高。中式英语的搭配，通常在语法上是正确的，但在意义或惯例中是不可接受的，这是由中式英语搭配的负面转移和对中英文搭配规则之间的差距不了解而造成的结果。一个还不太成熟的英语学习者，即处于起步阶段的初中生，往往会产生更多不正确的词汇搭配。例如，“Under the help of teacher，I finished my homework.”应为“With the help of teacher，I finished my homework.”在汉语中我们常说“在…的帮助下”，因此学生容易使用“under”一词，这就是汉语中词汇搭配对英语产生的负迁移。2. 词语的误用。词语的误用也是一个常见的“中式英语”的错误，在不了解词语的内在含义和用法时，学生容易使用和汉语表面含义对等的英语词汇，这样做就会产生一些错误的、不符合语言习惯的表达。如“My father reads newspaper everyday morning.”应为“My father reads newspaper every morning.”在不了解词语的内在含义和用法时学生会将“每天早晨”直译为“everyday morning”，但是在英语中直接使用“every morning”即可。

（二） 语内迁移

语内迁移即学习者根据已获得的有限、不完整的目标语的经验或知识，对该语言做出不正确的假设或过度概括，从而类推出偏离规则的结构。初中生在刚开始学习英语的时候，容易因为对英语语法规则的不了解而写出不符合语法规则的句子，也就是我们说的错误的句子。高莉（2007）将这些语内迁移分为以下几种：

1. 目标与规则的过度概括。学生根据外语规则进行类推，由于类推过度产生错误。如“She can cleans the room.”应为“She can clean the room.”2. 忽略规则的限制。学生掌握了一些外语规则系统，但忽略了规则的限制，类推产生错误。如根据“They talked to me.”类推出“They asked to me.”3. 不完全应用规则。学生不知道全面运用语言规则而产生的错误。如根据“Who is she？”类推出“Please tell me who is she？”而本句作为陈述句应为“Please tell me who she is.”4. 形成性错误的概念。学生对外语的特点形成错误理解后产生的错误。例如“He is too young that he cant finish the work.”应该为“He is so young that he cant finish the work.”

（三） 文化迁移

文化迁移这里主要指文化的负迁移，它是指当本族文化与外来文化相冲突时，学习者习惯于借助母语的文化背景、思维方式来与外来文化相比较，从而造成一些有障碍的交际，即文化迁移是由不同语言文化背景差异造成的。

在初学英语时，初中生对西方的文化还不太了解，就容易在交际一类题上依据中国的思维模式来判断。如这个句子：Sit down，please.其答复语以英语为母语国家的人的思维来说应该是Thank you.＼＼Thanks.但中国的初中生在不了解中国和欧美国家人的思维差异的情况下容易选成You sit down，too.中国人比较客气，欧美人比较直接，所以初中生受到固有思维的影响容易犯这种类型“中式英语”的错误。

二、 建议

针对初中生在英语上容易犯的语言错误的原因，本人提出以下几点建议：

（一） 针对学生因语际迁移而犯的错误，教师应采取不同的纠错方法来帮助学生纠错，既要顾及学生的自尊心，又要尽可能做到纠错的有效性。而不论最终纠错的结果是否有效，纠错都是必须要进行的，要让学生认识到自己对英语的使用出现了错误，学生在使用英语时要尽可能避免用传统中式思维去思考，减少“中式英语”的影响。

（二） 针对学生因语内迁移而犯的错误，教师需要在平时知识点的讲授上反复强调、区分、扩充，让学生能把握基本的英语语法规则，而不是在遇到不了解的语法规则是自己随意推断。

（三） 针对学生因文化负迁移而犯的错误，教师需要在平时的课上适当的给学生进行西方文化的补充，采用“自上而下”模式，丰富学生的文化知识，让学生逐渐了解中西文化的差异。

参考文献：

[1]吴均.浅析母语迁移对英语学习的影响[J].科技风，2010（19）：68-69.

[2]陈素燕.错误分析理论及其对外语教学的启示[J].基础教育外语教学研究，2003（5）：24-26.

[3]高莉.二语习得中的口语错误分析及纠错策略[J].文教资料，2007（5）：165-166.

[4]熊美华，余妹容.跨文化交际中的文化迁移[J].江西社会科学，2005（7）：202-204.

作者简介：

苏嘉薇，高治东，陕西省延安市，延安大学。endprint