现代教育技术为我的语文课堂铺路搭桥

摘 要：教育现代化的层层推进，使我们能够通过现代教育技术开发和利用教学资源，开展丰富多彩的教学活动。现代教育技术有着丰富的信息资源，在课堂教学中能创设轻松愉快的学习环境，增强学习的趣味性，激发学习兴趣；它也以知识间超级链接的形式，扩大教学容量，拓宽学生视野；它又能启发学生的思维能力，便于学生掌握学习的重难点；它还在培养学生自主、合作、探究的学习能力方面发挥着充分的优势。

关键词：现代教育技术；课堂教学；自主学习

现代教育技术在教育教学工作中已有着广泛的应用，是现代教育中不可缺少的组成部分。美国教育学家戴尔的“经验之塔”理论的基本观点认为，位于“经验之塔”中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验。基于多媒体的现代教育技术，在课堂上发挥着越来越大的功能。经过几年利用现代教育技术教学的实践，我认为，在语文课堂上合理利用现代教育技术，能很好地为学生的自主学习架设桥梁。

一、 增强课堂教学的趣味性，激发学生学习兴趣

学习兴趣是一种积极向上的情感体验，是学习活动的直接推动力。在学习过程中，凡是有着浓厚学习兴趣的学生，学习行为往往非常主动。多媒体技术把图、文、声、形集于一体，所传达的信息逼真、形象、直观，富有动态，刺激各種感官，使课堂教学富有趣味性，富有吸引力，能大大提高学生的学习热情，激发学习的兴趣。如，在教学人教版第三册《看雪》一课时，考虑到南方的学生几乎从来没见过真正的雪，我就在导入部分运用一段下雪的视频，使学生对下雪这一自然现象更加直观，印象更加深刻。学生很快就被这些画面吸引，产生新奇的感觉，同时集中了注意力，很好地激发了学生学习的兴趣。接着利用课件展示了很多北国冬日的雪景图片，当雪花飘落的北国风光一一呈现在面前时，学生们如同身临其境，情绪受到感染，情感产生共鸣，自然而然地进入学习情境之中，从而更深地体会台湾小朋友对雪，对北京的向往之情。又如，教学人教版第三册《黄山奇石》，课文中只有两幅插图，对激发学生的兴趣是远远不够的，为了激发学生的好奇心与求知欲，我在导入部分设置了一个问题：谁知道黄山的“四绝”分别是什么？然后课件出示奇松、怪石、云海、温泉的图片，让学生感受黄山风景区的秀丽神奇，更深刻地体会黄山奇石的有趣。接着展示黄山各式各样奇石的图片，创设情境，让学生发挥想象，再从课文中找一找描述这些奇石的文字，从而拉近了文本与学生的距离，提高了学习热情。在课堂教学中，时常借助视频、图片等现代教育技术手段，把抽象的内容转换为直观的形象，使学生印象深刻，受到启发，寓教于乐，令课堂变得有趣起来，启发学生自主学习的自觉性。

二、 增加课堂教学知识容量，拓宽学生的知识面

现代教育技术的表现方法丰富多样，打破了时空的限制，能使学生在较短的时间内接受大量的信息。无论是教师在课堂上展示的学习信息，还是课外学生自主寻找知识，收集资料，都能使学习容量大为增加，从而拓宽学生的知识面。如人教版第五册《富饶的西沙群岛》，学生与文本距离遥远，大部分学生仅略有耳闻，或在电视中见过一些，对于学习这类文章显得经验不足。因此我在课前预习时，就让学生收集整理西沙群岛的有关资料，学生们找来大量海岛风光的文字和图片资料，囊括了地理位置、气候条件、历史沿革、大小岛礁、深海鱼群、植被灌木、海鸟种群等等的知识，我再适当择取，加入到课件中，再稍作补充，在课堂上展示，交流。通过课内外大量资料的接触，既填补了经验的不足，又拓宽了学生的知识面。我还结合本组课文的综合性学习“宽带网”，让学生搜集更多关于祖国风光和物产的成语、谚语、诗词等资料，打印出来，贴在学习园地中，供学生欣赏交流，感受祖国的美丽和富饶。小学生生活阅历浅显，知识面较为狭窄，而网络资源是极其丰富的，因此，巧妙地运用现代教育技术，对课程资源进行合理的开发利用，能对课文内容进行补充，有效地将课内知识向课外进行延伸，迁移，拓展了学生的视野，拓宽学生的知识面。

三、 突破课堂教学的重难点，优化自主学习方法

在语文课堂教学中，现代教育技术具有变静为动，化抽象为具象的强大功能，与教师的点拨讲解相配合，更易于学生理解和掌握知识点，有助于突破教学的重难点。如人教版第九册《七律·长征》中，学生对“金沙水拍云崖暖，大渡河横铁索寒。”句中的“暖”和“寒”难以理解，甚至会认为它们之间相互矛盾而提出质疑，针对这一教学难点，我从网上下载了“巧渡金沙江”和“飞夺泸定桥”的视频资料，学生从影片中观赏到金沙江春日暖气升腾的实景，体会到红军战士渡江脱险的喜悦心情，以及感受到战士们在铁索桥上九死一生，不寒而栗的惊险，从而很好地理解了“暖”和“寒”相对照，是为了突出红军战士勇往直前的大无畏精神，这一难点就迎刃而解。又如人教版第六册《翠鸟》一课中，“通过翠鸟一系列捕鱼的动作体会翠鸟的敏捷机灵”这一教学重点，画面感很强，单靠学生自己阅读，教师言语讲解，学生难以理解。因此我利用多媒体播放flash动画，将翠鸟“疾飞——等待——捕鱼”这三个静态的画面用动态的形式展示出来，学生一目了然，感受到了翠鸟飞行的迅捷，眼神的锐利，动作的灵敏，印象深刻。在以往的教学实践中，我发现，在课堂上教师抛出问题时，由于认知的局限性，有一些教学重难点是凭学生现有的知识结构难以理解和感悟的，因此学生有时会启而不发。如果遇到这种情形，利用现代教育技术来突破重难点，替代教师的讲解，令学生能自主建构知识，是一种很好的选择。

四、 建立师生间的合作关系，培养自主学习能力

信息化的现代教育环境下，学生才是教学的主体，教师不再是教学的中心，而是在教学过程中起到组织、指导、帮助和促进的作用。在语文课堂中利用现代信息技术组织教学，可以通过创设情境、交流协作、平等对话等学习要素来充分学生的主动性、积极性和创造性，从而培养学生自主学习的能力。如在人教版第四册《曹冲称象》的教学中，浮力这一物理知识对于二年级学生来说有难度，为了让学生直观地了解称象的过程，我设置了动画来帮助学生理解课文，看完动画片，我让学生在小组内交流探究曹冲如何利用水的浮力称象的，再把讨论结果画成示意图，利用展示台来交流汇报，根据学生的探究成果，我再做小结，利用事先准备好的多媒体课件演示曹冲称象的过程，模拟了现场的情形，令学生更好地理解了这一方法。在这一教学过程中，建立了师生间的合作关系，锻炼了学生与学生，学生与老师之间交流、互动、合作的学习能力，培养了学生自主探究的精神。又如，在五年级下册“走进信息世界”的综合性学习中，我在设计方案时，就以培养学生自主探究能力为宗旨开展教学活动，注重发挥学生的主动性和能动性，指导学生通过多种多样的方式搜集学习资料，写简单的研究报告。在此次的综合性学习中，学生通过网上冲浪去寻找知识，通过鼠标点击，自由地在不同知识点之间进行转换，通过即时通信的软件，交流获取的知识，增加了信息量，拓展了学生的自主探究空间。我还建议学生自由组合成几个调查小组，到附近的村委会、幼儿园等进行调查采访。最后学生借助多媒体的教学平台展示、交流小组的调查成果，提升了学生运用现代教育技术搜集和处理信息的水平，培养了自主、合作、探究的能力。

现代教育技术在课堂教学中的运用愈来愈普遍，它打破传统的教学模式，顾及个体差异，能够激发学生的学习动机，培养学生自主学习的能力，启发学生的思维能力和创新精神，现代教育技术优化了我的语文课堂，为学生的自主学习铺设了坚实的桥梁。

参考文献：

[1]张剑平.现代教育技术——理论与应用[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]李明丽.浅谈多媒体技术在现代教育中的应用[J].黑龙江科技信息，2011（02）.

作者简介：

吴薇嘉，福建省福州市，福州市冯宅中心小学。endprint