关于完全学分制下高校教学管理改革探讨

摘 要：学分制是具有较大灵活性的教学管理制度，高校教学管理一般采用学分制来控制学生的学习成绩和教学管理成效，但随着高校的扩建和专业的扩招，学分制已经不能完全满足高校教学管理的目标。完全学分制就是为了适应各大高校更加高效的管理教学质量和学生学习而产生的，本文从高校教学管理的课程设置、选课模式、学分设定和信息化管理等方面着手，探讨完全学分制下高校教学管理的改革之路。

关键词：完全学分制；高校教学管理；改革

随着经济全球化、教育国际化的趋势越来越强，各大高校加快了招生的步伐，扩宽了专业的外延，从而导致高校学生的性格差异性和学习差异性较大。为此，高校在保证其教学质量的同时必然因材施教，要求课程规划时充分考虑学生的特性，在教学活动中调动学生的学习积极性和主动性。完全学分制就是目前高校管理的最好模式，它作为一种全新的教育管理制度对教学中的教务管理、教学方法、教学内容、教学组织形式和教学后勤管理等工作都会起到影响作用，因此，高校的教学管理改革之路要在充分理解完全学分制的基础上稳扎稳打，力保高校的教学管理更上一个台阶。

一、 完全学分制推行的必然性

学分制起源于19世纪的美国，后流传到世界各地的各大高校。鉴于学分制的灵活性，完全学分制更是看中人的个性发展。这就和我国人才培养的目标是一致的，也充分体现了我国社会需求对于高校培养人才的要求。

（一） 社会发展对高校人才培养的需求

经济全球化和教育国际化的发展，社会对创新型、复合型人才的需求量大幅增加。各大高校为了适应社会人才的需求，在完全学分制的导向下根据学生自身的优势，因材施教，并根据主课程和辅修课程的搭配，对跨学科学习的学生主动提供机会，不仅注重培养学生的创新能力，还满足了市场对于人才的需求。

（二） 高校引进先进教育理念的必然

随着教育国际化的发展和壮大，大学教育开始从精英文化教育迈向大众化教育，世界绝大部分国家正在探索将大学教育纳入义务教育的行列。而我国大学生的入学率在部分城市普遍提高，甚至是全员入学。剩下的大部分城市大学生的入学率也已超过50%。高校的不断扩招必然会引起学生个体的差异性，培养人才不再是原来的照搬照抄式，而是在充分了解学生的基础上发挥学生的特点和特长。完全学分制理念的引进和实行无疑为我国培养人才提供了机会，其灵活、开放、竞争的选课机制和有针对性的培养机制为高校培养可用型人才提供了理念支持。

（三） 追求个性化教育的必然

随着教育的国际化，大学生教育进入了个性化的时代，加之计划生育政策的后遗症导致目前我国的绝大部分学生成为独生子女，社会和家庭对学生的期望十分高，并将多数的精力放在了学生未来的发展上，这就使得大学生的个性突出、特点明显。笔者认为，高校教学管理应该根据学生的自身需求，从学生的专业设置、课程设置和教学考核管理等方面考虑，让学生有一个轻松而自由的学习环境。完全学分制的自由性符合了当代大学生对于这种学习环境的要求，所以高校的教学管理应该在完全学分制的指导下顾及学生、家长、社会三者的利益，切实提高教学质量。

（四） 高校教学管理理念转变的需求

大学教育由精英教育转为大众化教育后，高校的学风、教风都受到了或多或少的影响，从管理上看由于学生的学习差异性和性格的差异性，高校的教学管理面临着艰难的局面。比如在选课过程中学生没有选到自己感兴趣的课程就对没兴趣的课程采取了倦怠的态度，会造成学科教师对课程的教学越来越下降，课程设置也失去学生的参与。这种形势下，完全学分制可以变相地提高教师授课的水平和增加教师的授课趣味性，同时也能够促使学生在选课的时候拥有自主选择权，为学生的学习营造了一个优胜劣汰的竞争氛围。

二、 完全学分制的优势

（一） 专业和课程的选择自主权

完全学分制的自由性让学生有了再次选择专业的机会，学生可根据个人课程的选修来确定其主修的專业，同时学生在选课过程中，对课程和老师的选择拥有自主权，这不仅有利于培养复合型人才，还有利于教师匹配到更加适合的学生并发掘其潜在的能力，在专业的领域做出更大的贡献。

（二） 针对性的培养机制

学年制是以年限来界定学生成绩是否达标，这样的制度容易造成学生懒惰的心态，把所有的学业都积攒到最后一个学年，使得很多学生毕不了业。而完全学分制能够让学生以学分的多少来决定自己在校是3年制还是5年制，这样能力不同的学生可根据个人的学习能力来决定自己是提前毕业还是延长毕业。这种自由度很高的学分制有利于尊重学生的个体差异性，也有利于学生根据自身特点来发展。

（三） 学习考核更加注重质量

完全学分制的自由度对于学生个性化教育发展有着积极的意义，在加强因材施教理念的前提下引入了教学竞争机制，有利于合理配置高校的教学资源，也有利于提高教师的教学水平。高校实行完全学分制，是考虑到了学生学习的自主性和自由发挥，有利于学生学习质量的提高和学校教学水平的提高。

三、 完全学分制下高校教学管理的改革之路

首先，高校要加强学生学习目标的管理。各大高校从学年学分制或者学时学分制改革到完全学分制，在这种变化下，学生也是从一开始的不知所措，找不到明确的目标而导致盲目的选课，没有任何规划的学习。笔者认为，高校既然选择完全学分制，那就要将学生的各种情况考虑在内，引导学生改变并适应由此带来的不适，做好选课的指导，为高校教学管理之路铺好垫路石。

其次，完善选课系统，做好信息化学生档案管理。在完全学分制的引导下，学生的选课变得完全自由，每个同学的课表差异性很大，上课的时间、地点、老师不完全相同，就导致了课堂教学监控的困难性，也无法保证学生的出勤情况和课堂学习质量。笔者认为，作为高校的管理者，应该加强和授课教师的沟通，确立课堂授课的考核制度，并加强对学生课堂教学的监管。

再者，重抓思想教育，加强集体主义教育。行政班级作为完全学分制导向的高校单位，是高校思想教育工作和教学管理工作的重中之重，选课机制的实行使得班级活动的机会大幅减少，极易造成学生学业稳步提高，思想教育营养不良的局面，这对于高校思想教育工作产生极大的阻碍。笔者以为，对于高校教学管理的改革还应该充分利用好辅导员的优势，将班级建设改为寝室建设，建立以寝室为单位的管理系统，加强学生之间的交流沟通，进而联结到班级建设，增强学生的集体主义感。

参考文献：

[1]李徐东，徐克敏，刘立超.高职院校学分制管理改革的探索与实践[J].石油教育，2010.

[2]唐增城.完全学分制下独立学院新生教育的几点思考[J].科教文汇（上旬刊），2010.

作者简介：

张默琳，吉林省长春市，长春师范大学。endprint