现代教学理论视角下的小学数学教学方法探讨

游道进

【摘要】 小学阶段是学生开始系统学习知识的重点时期，如何科学又系统地教学是教育者们的不懈追求.经过古今中外教育学家的不断探索与追求，诞生了现代教学理论三大流派，分别是发展性教学、范例教学、结构主义教学三大类.这三大流派对之后的教学理论产生了很大的影响.本文主要研究在现代教学理论视角下，对小学数学教学方法的探討.

【关键词】 现代教学理论;小学数学;教学方法

随着现代经济的发展，教育的受众群体越来越大，比如，我国就有九年制义务教育，为所有孩子提供教育基础.俗话说教育为国民之本，无论是哪个国家都在为教育的推行做不断努力.而在小学教育中小学数学作为三大主科之一，如何科学系统地教学数学就显得十分重要.本文主要是研究与探讨在现代理论视角下的小学数学教学方法.

一、现代理论视角对小学数学教学的影响

现代教学理论是包括发展性教学、范例教学、结构主义教学三大流派.小学数学教学方法是基于现代教学理论的基础内容下，不断发展变化而来的.发展性教学理论的目的是“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”.掌握知识不是死记硬背，生搬硬套的，尤其是数学这门学科，它讲究灵活应用.教师可以通过引导学生不断积累知识与经验，发展自我辩证能力等来达到数学成绩的提高.而作为学生数学的引导者，应当以宏观的视角看问题，看到各个数学板块之间的联系，它们不是分离的，而是辩证的，统一的.了解数学内容中的结构组成，能更好地掌握学习大纲，制订出又快又好的学习方法.小学学生正处在好奇心旺盛的阶段，他们对一切事物都有探究的欲望，教师可以通过学生这一特性，激发学生的求知欲，积极性，这对学习数学来说事半功倍.培养学生学习数学的自主性，教授各种学习技巧能力，让学生在掌握中运用，也是个好方法.同时，教师在课上所选的例子应有示范性和典型性，可以更好地发散学生的思维.

二、小学数学教学的具体方法

（一）提高学生学习积极性

小学阶段，学生仍然保持着高度的好奇心，求知欲十分旺盛，教师可以根据这一特点，引导学生对学习数学产生兴趣.如教师在教学生数的加减法时，可以带好看的小珠子到课堂中，学生一眼就被吸引了.接着用珠子来进行加减，让全班都参与进来，营造良好的学习氛围.由于班上的学生人数众多，难免会出现学习进度不一的情况，教师应该保持耐心，对于成绩稍微靠后的学生应用各种方法提高其成绩，切勿焦虑急躁，将情绪加在学生身上.教师应该积极鼓励学生学习，肯定学生的学习成果，而不是有意或无意地打击学生自信心，使其失去对学习数学的兴趣.同时，适当的加快教学进度，可以督促成绩好的同学挑战提升自我，成绩差的同学稍微有点压力，努力赶上教学进程，使学生们积极自主地学习.

（二）将抽象的理论具体化，实践与理论相结合

数学不是简单的数字，简单的公式，也不是对二维平面、三维空间能力的感知与理解等.因而，教师在教授数学的过程中，应当将抽象的数学理论具体化，简单化，更加浅显易懂地传授给学生.举个例子，学习图形三角形时，以提问的方式来开场，如生活中哪些物体的面是三角形？三角形有什么特点？三角形的边有什么关系？或者询问三个边一定能围成三角形吗？将平面图形具体化，将抽象的概念形体化，以此来得出理论结论.在这一过程中，学生能够了解数学理论是如何得知的，而数学理论又是如何去解决问题的.正所谓实践出真知，在古今中外无数数学家的实践下，各种理论层出不穷，不断推动着数学的进程.前人栽树后人乘凉，我们现在书本上的数学知识都是前人智慧的结晶，都是经过千锤百炼出来的理论，学生在学习数学理论知识的过程中，不断地进行理解消化，而解决数学难题就相当于在实践这些理论，如此反复练习，能使学生更加理解所学知识并加以应用.与此同时，教师应该引导学生不应该局限于教材上的解题思路，而是应该开拓思维，打开思路，一个题目中提出不同的解答方法，鼓励学生发言、集思广益，百家争鸣.通过学习一个知识点，而自然而然地提出下一个知识点，让学生们自主思考推理得出结论.学生对于知识理论的大量积累，可以更好地在题目乃至现实中实践，而大量实践练习，可以更好地巩固知识点，扩展逻辑思维，知识点与练习实践是个双箭头，两者相得益彰.学生在上课学习的过程中，不断地深入理解数学理论，不断推理、实践、重复、创新、举一反三，从学习数学中得到无限乐趣与信心.

（三）全面了解教学结构，从整体出发

何为师者，传道授业解惑也.教师肩负着引导学生学习的责任，对于数学教学领域的充分了解是作为一位教师的基本素养.教师应当以宏观的视角看问题，全面掌握系统地串联起全部的知识点，以点引出面，以面引出空间，织出一张细密的网，全面网罗数学知识点.因而，在教学方面，教师做到心中有谱，沉稳镇定，认真备课，对学生绝对地负责.

三、结束语

现代教学理论包括发展性教学、范例教学、结构主义教学三大流派.基于现代教学理论的视角下，我国对于教育改革不断创新，教育者应秉着继承与发展的精神，根据本国基本国情来创立适合本国学生的教学理论与方法，同时具备科学性、理论性、创新性、实用性等.

【参考文献】

[1]王玲.以现代教学理论审视小学数学教学方法的改革[J].快乐阅读，2015（14）：11.

[2]吴国桥.新课程理论在教学中的探索与思考[J].科技视界，2016（9）：208.