浅谈如何开展高中英语名著阅读活动

【摘要】开展英语名著课外阅读活动，可以有效引导学生接触到地地道道的英文，从而真正的与作者在思想以及情感方面进行交流，这不但能够使学生更加深入的了解到西方文化，同时还能够有效调动学生学习英语的积极性，另外对高中生阅读能力和语言能力的培养也有一定的帮助，下面我们主要就名著阅读活动的具体开展措施进行简要分析。

【关键词】高中英语；名著阅读；活动

【作者简介】鲁伟，山东省聊城第三中学。

引言

“书籍是人类进步的阶梯 ”，高尔基的这句名言形象地说明书籍对推动人类文明发展的作用。 英语名著可以帮助学生更加的了解西方文明成果，它同时也是人类文化思想的结晶，具有永恒的艺术魅力和强大的教育功能。所以说，高中生进行英语名著阅读的的意义重大。

一、开展高中英语名著课外阅读的意義

1.能够有效提升学生对英语的兴趣。就英语名著的本身而言，在题材方面十分广泛，且文章采用流畅的语言来进行故事的讲述，往往能够起到引人入胜的效果，学生在进行阅读的时候，在对故事情节进行关注的同时，也加深了对故事语言的品味和理解，和作者所流露出的思想感情融为一体，在无形当中会受其影响，从而增强其学习的兴趣。

2.有助于学生高尚情操的培养。经过了历史长河的沉淀，经典名著对特定时期不同国家的文化风俗以及各阶层人物的思想面貌都有一定的展现，可以在一定程度上提高学生的思想道德品质。

3.可以有效提升学生英语的听说水平。学生在对名著进行阅读以后，为了进一步对其内容进行巩固，还可以观看由其而改编的英语电影，如此还在一定程度上锻炼了其英语听力水平。另外还可以进行英语互助小组活动的开展，在小组当中学生可以将阅读完名著后的感觉分享给大家，同时将其以读后感的形式呈现出来，如此以来便使学生的说、写能够得到了有效提升。

二、开展高中英语名著阅读活动的措施

1.精心选择课外阅读材料。老师在向学生进行英语名著的阅读的时候，要想将学生的兴趣成功激发出来，防止让其生出乏味、厌倦之感，可以严格按照以下两点来进行：

（1）根据学生的英语水平来推荐相应的读物。假如所推荐的英语名著相对较为简单的话，就会让一些英语基础水平较好的学生觉得乏味、无聊，从而提不起阅读的兴趣，但如果所推荐的英语名著太难的话，可能会因为生词不认识、语法不理解等原因使学生弄不清文章所要表达的中心思想，逐渐丧失阅读的兴趣。因此，老师在向学生推荐名著的时候，需要结合文章中的所用到的语法、词汇等来进行，结合学生实际的英语水平来为其推荐相应的读物，随着学生英语水平的不断提高，可以慢慢的将阅读的难度增加一些，从而让学生始终保持一个挑战的心理和阅读的兴趣。

（2）注重所推荐读物的思想性和趣味性。如果学生对所推荐的英语名著感性的话，就会对其爱不释手，同时在阅读的过程当中还会对文章的内容进行重点关注。所以在高一的初级阶段当中老师可以将让学生先从初三级别的读物开始，在老师对阅读内容进行确定以后，将其进行统一印发给学生。可以选择一些和现实生活较为贴近的一些故事性较强的小说，有助于让学生真正的有一种身临其境的感觉，从而和作者产生共鸣。

2.合理安排课外阅读计划。课外英语名著阅读计划的安排，教师要充分结合学生的英语基础来进行。例如在为高一阶段的学生安排阅读计划的时候，老师可以选定2～4 级书虫系列英语小说，将阅读内容打印出来下发给学生，同时在每个星期当中抽出一节课的时间来让学生进行阅读交流并提出问题，老师结合学生所提出的问题对其进行相应的指导。下面我们以高一学生为例，进行详细的说明：

在此我们依然以The Adventures of HuckleberryFinn （《哈克贝利·费恩历险记》）为例进行说明，首先可以为其制定了以下两点阅读任务：（1）What is the character of Huckleberry Finn？ （2）What is the central idea of this book？ 学生在进行阅读计划的安排的时候可以结合自身的具体情况来进行，除了对阅读时间有一定的要求以外，还要是以自身的英语水平可以做到为主，阅读的时候一定要认真，而不是敷衍了事，在经过长时间的坚持以后，逐渐就会养成良好的阅读习惯。

3.帮助学生培养良好的阅读习惯。在课外阅读活动中，我有意识地培养学生良好的阅读习惯和制订有效的阅读策略。学生在阅读过程中会有许多不良的阅读习惯，如：指字阅读、有声阅读与心读、摆头、回视等。不良习惯会影响其阅读速度，导致有限的阅读量。因此我首先让学生知道课外阅读不需要百分百的理解，只要读懂大概意思，弄清主要线索即可。开展课外阅读的目的是扩大阅读量，这样就不能在个别细节上花太多时间，也不用弄清每个单词、短语的确切意思。为了形成有效的阅读方法，我要求学生尽量扩大视幅，按词组、句子为单位阅读。同时要求学生在碰到不认识的单词时，进行猜测对实在不懂的词再查词典，这样会更快地理解小说内容，加快阅读速度。

三、结束语

20 世纪末，阅读学者更加明确地指出：“阅读活动是读者和作者之间通过文本进行的一场跨时空的对话， 这是世代传承的无声对话，是思想撞击出火花的伟大对话。”人类在阅读中成长，文明在阅读中传承。作为英语教育工作者，我们一定要多用心，多实践，努力提高学生阅读名著的兴趣，让学生在有限的阅读时间里，高效把握名著的内容和形式，进而探究性、创造性地感受、体味名著的价值。

参考文献：

[1]邹艳.浅谈通过作业设计提高学生课外有效阅读的策略[J].学周刊，2018（21）：130-131.