浅析Phonics拼读法在中国幼儿英语启蒙中的作用

【摘要】随着世界全球化、经济一体化时代的到来，英语作为交际语言的作用也日益凸显，幼儿英语的启蒙也日益受到家长的重视，然而，我国的开展幼儿英语启蒙教育时间并不长，也并未形成规范统一的体系，市场上的幼儿英语启蒙机构的水平良莠不齐，各种启蒙教育理念也是百花齐放，其中最受家长和机构欢迎的便是——Phonics拼读法。本文将分析Phonics拼读法的起源以及在幼儿英语启蒙中所起的作用，根据我国幼儿英语启蒙的现状提出对策，希望通过浅析phonics拼读法在中国幼儿英语启蒙中的作用，帮助家长正确的了解Phonics拼读法，真正有效地帮助家长启蒙幼儿英语。

【关键词】 幼儿英语；英语启蒙；Phonics拼读法

【作者简介】肖奕，豫章师范学院。

在許多的非英语为母语的国家，譬如中国，对幼儿英语的启蒙的重视程度也日益增加，由此而生便是越来越多的幼儿英语启蒙机构，每一个幼儿英语启蒙机构都有着他们自己的启蒙理论。Phonics拼读法便是最为常见的幼儿启蒙方法，绝大多数的幼儿英语启蒙机构都将之视为法宝，而许多的家长寄希望于通过学习phonics拼读法来帮助自己孩子学习英语，让英语的学习尤其是单词的学习不像自己当年那般死记硬背，让孩子轻松学好英语，不仅在学校可以取得好的成绩，更重要的是能流利地使用英语表达自己，再不做哑巴英语。针对家长的焦虑，迎然而上就是市场上已经被“神”化了的Phonics拼读法。

一、什么是Phonics？

Phonics，源自于美国，其核心教学法的英文全称是“blended phonics”，在澳大利亚和英国则称作“synthetic phonics”，都有“混合”“合成”的意思，也就是要把单独的音“拼”出来。Phonics拼读法是英语母语孩子进行阅读学习的教学方法，针对启蒙识字年龄的英语母语孩子，专门适用的学习英语的注音体系。它的重点就在于通过自然拼读法的规则去帮助孩子们准确地看词念出单词，并将词汇的发音和口语中的词对应，这也就认识了这个词的拼写了。因此，Phonics在英语母语国家的广泛推崇，是基于幼儿的口头语言系统已经建立起来了，孩子们开始学习识字并阅读，这都是遵循母语发展规律的一个教育环节。然而对于中国孩子来说，口语中并不使用英语，就算通过Phonics拼读法的规则将音准确地读出来，还是不懂其意思。

Phonics拼读法的规则有多少？培训机构和家长们总是试图简单的归纳出十几条的规则，帮助幼儿快速的启蒙英语，做到“见词能读，看词能拼”，然而却逐渐发现规则有一百多条，还有更系统的规则，总结出了近四百条的规则。除此之外，在这些规则中又存在很多的例外，这些例外让孩子学起来颇为复杂。

二、在中国市场上被“神”化的Phonics拼读法

由此可见，Phonics拼读法主要是为了培养英语母语孩子识字阅读的教学方法，根本不属于外语教学法。“Phonics”在字典的解释为“语音教学法，看字读音教学法”，“英语”这个两个字是没有出现的，然后在中国却被翻译成“英语拼读法”“英语自然拼读法”，显然是幼儿英语启蒙机构用来吸引眼球、抢占市场用的。如今，关于英语拼读法的宣传语“见词能读，听词能写”，明明是一句近似神话般的宣传，却在家长中广为流传开来。他们坚信Phonics拼读法可以帮助幼儿启蒙英语，试图降低孩子们学习英语的难度，缩短孩子们学习英语的过程。

Phonics拼读法在中国市场大肆宣传“发音”和“拼写”这两个方面，但却没有将阅读紧密地结合起来。而正如之前所说的Phonics拼读法是针对英语母语孩子识字阅读的教学法，学习Phonics拼读法本身就是为了阅读，学习英语的目标也是为了自主阅读。大部分家长和孩子所面对的现实情况就是：即使学会了Phonics拼读法，也无法进行英语阅读，能够进行英语自主阅读的比例很小，因此，幼儿英语启蒙机构当然不会将英语自主阅读提出来。相比较通过Phonics拼读法学习单词，英语原版阅读要难得多，毕竟阅读的过程不仅要认识单词、句子的意思，还要完成阅读理解，进行一定的逻辑推理，主动参与“猜词”的过程，这才能完成完整的交际阅读，只有达到这完整的过程才能享受到阅读的乐趣，才能维持学习英语的兴趣，逐渐走入自主阅读。

三、Phonics拼读法在中国幼儿英语启蒙中的作用

现在，国内不断学习并引进国外的Phonics教材，并依据我国幼儿英语启蒙的实际情况，编写了不少优秀的教材，这些高水平的教材有着严谨的系统性和渐进性，还配有大量的音频音像资料，通过跟随老师和英文童谣，练习和模仿，所以这样的一种英语启蒙的方式，其可操作性无论是孩子、家长或者英语启蒙机构都是比较容易的。

Phonics拼读法不存在发音教学功能，也不取代国际音标的作用。在西方先进课堂理念的引导下，教育机构在幼儿的英语课堂中采用唱跳童谣、绘本阅读、手工涂鸦等多种方式，同时配有相关的音频、视频，点读笔等反复地听、说、点读和跟读等多种方法结合，确实让孩子们做到了“见词能读”，这点确实是Phonics拼读法的好处。但是，Phonics拼读法一定要和阅读结合起来，相关教学方法要求孩子分级阅读，也就是要讲单词放入原版读物这一真实的语言环境中去。

四、如何启蒙幼儿英语

作为家长，应该正视Phonics拼读法的在幼儿英语启蒙中的作用，综合选择适合孩子的学习策略，既要符合孩子的学习特点，也要根据具体的内因外因的变化来及时调整，注重培养孩子的内在动力——学习欲望，没有学习的欲望，第二语言是学不出来的。对于低幼儿童来说，幼儿英语启蒙班中的英语童谣唱跳、绘本涂鸦等有趣的内容，确实是能调动幼儿学习兴趣的最佳手段，当然学习的欲望并不是在英语课堂中蹦蹦跳跳，玩玩乐乐就可以真正激发出来。不少家长都有疑问：有些孩子刚开始学习Phonics拼读法，受到这些有趣方法的吸引，觉得兴趣十足，短期内也看得到学习的效果，然而时间一久，新鲜劲过后，就开始失去学习英语的兴趣，应该如何保持孩子们的学习积极性呢？

Phonics拼读法是为了帮助幼儿识字阅读而准备的方法，我们就不能将拼读法和阅读分开。阅读，尤其是原版阅读，给了中国孩子还原了一个个真实的语言环境。如果能真正完整的读一本书，即便是针对低龄儿童的简易绘本故事，书中的内容，也是真实的语言交际环境，对于孩子来说，这也就学会了实际运用语言了。制约家长思维还有一个方面，那就是“哑巴英语”，大人们自认为吃了“哑巴英语”的苦头，难道不应该让孩子们多听多读，突破听说的障碍吗？但是，我们深层次地分析“哑巴英语”的症结，其实不能简单地归因于听不懂或者说不出，更根源的是我们不知道如何交际。中国的英语教育总是局限于背单词、背句型，总是觉得要背完美了才能使用，真正缺失了的是真实的交际语境，而原版阅读刚好弥补了一方面。因此，阅读，大量无压力的阅读，才能帮助孩子进入到真實的英语交际语境中。

五、总结

幼儿在外语课堂中的活跃表现，其实不是Phonics拼读法本身，而是来自西方先进的幼儿教育理念，将枯燥无味地教学内容精心设计，让孩子专注地跳入这样有趣的“游戏陷阱”中，其中并无多少Phonics拼读法的功劳，教师们通过各种游戏，让孩子们学会唱童谣、理解绘本含义，并在潜移默化中将人生道理深入进孩子们的内心深处。这是中国教育工作者应该思考并学习的地方，如何真正地寓教于乐，让孩子们在快乐中学习知识。

作为家长，应该摆正心态，从小学习英语这一过程中，最大的裨益不是英语，而是孩子综合智力的提高和认知能力的全面发展，在孩子的成长过程中，英语也只是一部分，我们应该看淡英语的学习。英语学习是一个系统而长期的过程，并不可一蹴而就，家长也不要对幼儿有过高的期望值，有些家长的期望远远超出了幼儿的实际能力，成为了幼儿学习的负担，反而将幼儿学习英语的兴趣提前消耗光了。家长抱着平常心，陪伴孩子一起学习英语，体会孩子学习的辛苦，也分享孩子学习中的乐趣，将英语学习当做一件平常事，就一定能在不经意间收获成功的惊喜。

参考文献：

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[2]王青.别说你懂“英语启蒙”：一本书告诉你少儿英语学习的真相[M].九州出版社，2015，4.

[3]叶彩艳，马诗帆.双语儿童：早期发展及语言接触[M].世界图书出版公司北京公司，2012，12.

[4]李芹.谈幼儿英语启蒙教育的重要性及对策[J].新教育时代，教师版，2016，15.