基于就业导向的高职英语教育模式构想

【摘要】根据教育部高等教育司的要求，高职英语教育应当结合专业开设职业英语课程，以培养学生在相关职业领域的语言实用能力。目前的高职英语教育现状距离高教司的要求还有一段距离。本文正以此为探究对象，立足于实践英语教学经验和思考，结合高职英语教育的现状和问题，提出建立基于就业导向的高职英语教育模式的构想。

【关键词】就业导向；高职英语；教育模式

【作者简介】姚亮（1987.11-），男，汉族，江苏扬州人，江苏旅游职业学院，英语教师，讲师，教育硕士（学科英语方向），研究生在读，研究方向：学科英语教育和英语语言研究。

高职教育的人才培養目标是培养各行业领域的高技能应用型人才，高职英语教育的模式也应当与之相适应。在高职教育的语境中，英语能力应被视为学生职业能力的一部分。然而当前高职英语教育大多侧重于基础英语教学，忽略了对英语实际应用能力的训练，这就致使学生在步入社会后出现英语应用能力低下的表现，影响了学生的职业发展。因此，笔者认为应当尽快构建基于就业导向的高职英语教育模式，让高职英语突显职业教育自身的特点。具体来说，可从以下几个方面着手。

一、增加实践教学比重

高职英语教学应以实践性的工作过程一以贯之。现今高职英语课堂的教学组织形式一般为“词汇分析—课文翻译—课后练习”形式，学生最需要的听说教学没有得到重视。即使贯穿了部分听力及口语练习活动，也都存在脱离职业使用情境的问题。要加强高职英语的实践性，就要求教师在课堂中向学生提供真实的职业情境，让学生在情境中练习使用英语。可在课内开展职业模拟活动，由学生扮演不同角色表演对话。在课堂对话练习中应当多鼓励学生创编，避免机械性练习课本对话。让学生学会灵活地使用英语对话，才能更好地用在职场中。要尽量在课堂上模拟还原真实的工作过程，让学生切身体会到英语知识的实用性，懂得英语对于职场沟通的助益。学生使用英语自我展示的能力也是应用英语能力的重要组成部分，教师可在课堂上安排演讲活动，设计职场中常见的话题作为演讲主题。

二、加强专业词汇教学

专业词汇教学是高职英语教学中最能突显高职教育特色的组成部分之一。学生只有掌握了专业词汇，才能够自如地应对阅读机械产品说明书、书写工作交接班报告等任务。例如高职会计专业学生应掌握的专业英语词汇包括应收款Account receivable、应收票据Note receivable、应收利息Interest receivable、预付账款Advance money等，如果这些基础性的会计词汇未能掌握，可想而知，在将来的工作中便难免遭遇困难。词汇教学对教师的教学法提出了要求，教师可在课文教学中渗透这些词汇，也可通过情境模拟式的教学活动让学生在使用中学习词汇。

在高职不断扩招的背景下，学校入学门槛不断降低，致使大多数高职学生英语基础较为薄弱，在词汇识记上存在一定困难。教师应当让学生掌握基本的英语词汇记忆策略，如拆词法、词根记忆法、联想法等，帮助学生克服英语词汇记忆难的问题。

三、编写新型英语教材

教材是课程的载体，是教学原则、理念、策略、路径等方面的具体体现，是实现教学目标的重要工具。教材是围绕教学展开的，要让高职英语教育突显出高职的人才培养特色，就应当编写一套以就业为导向的英语教材，让学生更好地应对市场需求。高职英语教材的编写理念应当区别于本科英语教材，使用实用性素材而非学术性素材，并体现出不同专业的差异性学习需求。针对文秘专业的高职学生，教材要反映出对写作、速记能力的培养；对于服装专业的学生，教材要反映出与服装有关的英语知识；针对建筑专业的学生，教材要反映出对外语建筑类文件翻译能力的着重培养，并且在专业词汇教学方面加大教学比重。

值得注意的是，现有的高职英语教材普遍存在着难度较大、趣味性偏低的问题。很多教材是由原版专业英语资料拼凑而成，学生使用时感到概念偏难、词汇较多、句型过于复杂，而且，与内容丰富、时代感强的公共英语教材相比，职业英语教材难免显得单一、刻板。为解决这一问题，应当在教材编写时更多地考虑到职业英语教材与公共英语教材的衔接性，并在教材中加入一些具有生活气息的职业小故事，提升教材的吸引力。

四、优化教学评价体系

教学评价作为教学的一个重要组成部分，在很大程度上在教学中起到指挥棒式的引导作用。专业能力应当成为高职英语教学中的主要评估项目，要做到这一点，首先要优化英语教学中的测试部分，在测试中更多地反映出对职业英语应用能力的考察。其次，要在教学过程中加强对职业能力的考察，可在课堂上组织演讲活动、安排学生表演情景剧、要求学生书写职业性的英文材料，并将这些作业计为教学评价中成绩的一部分。可以按照“总成绩=期末卷面成绩*0.5+平时成绩*0.25+学习态度*0.25”的公式来计算最终成绩。再次，要重视学生在实习阶段的英语实际使用表现，并将其包括在学生成绩中。最后，学校自身要优化教学质量评估体系，除了A/B级考试的通过率之外，也要建立起能够反映职业英语教学的评价标准，并鼓励学生取得职业英语证书。

五、结语

就业导向不足，是高职英语教育中长期存在的问题。在知识经济时代，各领域之间的竞争力日趋加大，对人才素质的要求越来越高。在这样的背景下，社会对职业院校学生英语应用能力的要求也随之提高。培养适应时代背景的、有竞争力的职业技能人才，是高职教育的立身之本，高职英语教育也应当以此定位自身。教师应从实践教学、专业词汇教学、英语教材、英语教学评价等各个方面着手改善教学现状，学校教育管理部门也应当予以配合，创建基于就业导向的英语教学环境。

参考文献：

[1]董秋芳.构建以就业为导向的高职英语教育模式[J].兰州教育学院学报，2014，1：56.