试析初中英语听说训练中的情境巧妙创设

王忠艳

【摘要】现阶段，社会经济发展迅速，经济市场对人才不断提出新的要求。在经济全球化时代背景下，学生不仅要掌握基本的英语知识，更要具备良好的英语听说能力，才能满足社会发展对人才的需求。基于此，初中教师在对学生开展英语教学中，要注重对学生进行听说训练，积极创新教学方法，为学生创设情境，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，掌握英语基本理论知识，提高听说能力，从而提升初中英语课堂教学质量。

【关键词】初中英语 听说训练 情境创设

初中开展英语教学活动，听说训练是教学重要的组成内容。但是，在实际教学中，很多教师注重对学生进行读写训练，没有意识到听说的重要性，导致很多学生不具备良好的听说能力。近幾年，情境创设被广泛应用于教学中，取得了较为显著的教学效果。创设情境可以为学生提供轻松的学习环境，有利于激发学生学习英语兴趣，使学生有效参与到课堂教学中，从而保证英语课堂教学的有效性。

一、初中英语口语训练创设情境的意义

（一）有利于激发学生学习兴趣

初中英语以往的课堂教学，主要以传授式、灌输式教学模式为主。课堂教学氛围枯燥、乏味，无法充分调动学生积极性。在此环境下，学生很难对知识产生兴趣。但是，在英语课堂教学中，为学生创设情境，使学生在情境中去学习知识、感受知识，能够在很大程度上激发学生热情，使学生积极、主动参与到教学中，对英语听说训练充满兴趣，从而有利于更好地培养学生英语听说能力。

（二）有利于满足新课改指导需求

当前，新课程改革不断深入，对教学提出了更高的要求。在实际开展教学中，教师必须积极创新教学方法，更新教学理念，改变传统的教学模式，为学生创设良好的学习氛围。因此，初中教师在开展英语教学活动的过程中，为学生创设情境，不仅可以满足学生的心理发展需求，也满足新课改指导要求。所以，教师要不断提升自身专业能力与素质，积极为学生创设良好的情境，从而有效开展英语教学活动。

（三）有利于促进学生全面发展

现阶段，经济市场发展迅速，在此环境下，学生要不断提升自身各方面能力，才能满足社会的发展需求，适应社会的发展。单纯地向学生灌输知识，无法有效培养学生综合素质，更无法让学生将掌握的知识运用到实际中。因此，在对学生进行英语听说训练中，为学生创设特定的情境，有利于培养学生听说能力、理解能力、人际交往能力、沟通能力等，有效促进学生全面发展。

二、初中英语听说训练现状

当下，初中教师在对学生开展英语教学中，通常注重培养学生基本理论知识，提高学生英语成绩。很多教师在实际教学中，没有意识到英语听说能力对学生的重要性。一些教师即便对学生开展听说训练，通常只是停留在形式上，并没有真正对学生开展训练，只是在阅读教学中简单地为学生播放听力内容，学生无法将掌握的知识运用到实际中。并且，灌输式教学无法使学生更好地锻炼学生的口语表达能力，不利于学生全面提升英语综合能力。因此，传统的教学模式只能保证学生掌握基本的理论知识，无法有效培养学生听说能力。

另外，教师在实际教学中，不注重创新教学方法，没有及时更新理念。在枯燥、乏味的教学氛围下，学生无法积极、主动参与到教学中，无法对知识产生兴趣，也就无法真正提升英语听说能力。

三、在初中英语听说训练中巧妙创设情境

（一）为学生创设直观的情境

在初中学生听说训练中，为学生创设特定的情境，可以采用具有较强的趣味性与直观性的实物。在实际创设情境中，教师可以根据教学内容，合理使用实物，使学生可以根据实物，融入教师创设的情境中。在教师演示实物的过程中，学生可以对知识有更好的了解，从而有效提升英语听说能力。并且，学生在观看到实物后，能够有效提高自己的思考能力、想象能力，从而对知识有更加全面的了解。

例如，教师在教学“Is this/that…”“Yes，it is./No，it isnt”句型时，可以为学生创设特定的情境。教师可以运用信息技术、多媒体技术，为学生播放各种动物照片，如pig、cat、dog、monkey、tiger、rabbit等动物，并配上动物的叫声。然后，组织学生进行交流。学生在交流过程中，不仅可以有效掌握句型知识，也能更好地记忆单词，提高英语口语表达能力。教师也可以将照片打印出来，吸引学生注意力，从而提高课堂教学质量。

（二）为学生创设特定的教学情境

很多教师在培养学生听说能力的过程中，在听力方面，通常只是简单地为学生播放听力内容，然后便组织学生学习单词及短语，在阅读文章过程中，培养学生朗读能力。在这样的环境下，学生很难真正提高听说能力。因此，在课堂教学中，教师可以为学生创设特定的教学情境，加强吸引学生注意力，充分调动学生积极性，使学生更好地掌握知识，全面提高学生英语综合素质。教师可以在实际教学中组织学生进行小组合作学习，引导学生进行角色扮演。

例如，在教学国外文化知识时，教师可以引导学生收集各个国家的文化信息，包括风俗习惯、宗教信仰等。这一过程可以有效地培养学生自主学习能力、探究能力。各组学生要有明确分工，保证每个学生都能积极参与进来。在学生收集好信息后，教师组织学生进行角色扮演，扮演不同国家的人，然后表演该国家的文化习俗。角色扮演中，学生之间要进行有效的交流、沟通。这样，就可以使学生了解各国文化之间的差异，并尊重各国文化差异。并且，角色扮演能够更好地锻炼学生的听说能力。

（三）积极开展实践情境

在创设情境中，教师也要注重结合学生的实际生活。只有贴近学生生活，才能使学生有效地参与情境。因此，在实际教学中，教师可以组织学生开展实践情境，将语言情境实际化。学校可以组织各班级学生进行英语交流活动，学生可以根据自己的兴趣，寻找志趣相投的同学，然后用英语与同学交流。英语听说训练不仅仅是在课堂上，更在课外活动中。因此，教师要为学生创设更好地环境。口语表达能力不仅要求学生掌握基本的英语知识，也要使学生具备一定的反应能力与逻辑思维能力。因此，开展实践情境，可以使学生将掌握的英语知识有效运用到实际中，从而有效提高学生英语听说能力。

四、结束语

综上所述，初中开展英语教学，培养学生听说能力，对学生日后学习及发展具有重要作用。因此，教师要积极为学生创设良好的学习环境，使学生能够更好地参与教学，从而将掌握的知识有效运用到实际中。

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