高职院校思想政治理论实践教学的几点思考

啜一芃

【摘 要】 实践教学是高职院校思想政治理论教育教学中的重要组成部分，也是提高思想政治理论教育教学效果的有效手段之一。本文从高职院校思想政治理论教育教学的实践环节所存在的问题出发，深入探究产生问题原因，提出了强化思想政治理论教育教学实践环节的重要性及对策。

【关键词】 高职院校；思想政治理论教育教学；实践教学；模式

[Abstract] Practical teaching is an important part of the education teaching of the ideological and political theory in higher vocational colleges and an effective means to improve the teaching effect of the ideological and political theory education. Based on the problems existing in the practical teaching of the ideological and political theory education in higher vocational colleges， this paper probes into the causes of the problems， and puts forward the importance and countermeasures of strengthening the practical teaching of the ideological and political theory education.

[Keywords] higher vocational colleges；ideological and political theory education；practical teaching model

實践教学是思想政治理论教育教学体系中不可或缺的重要的组成部分，它即延伸和拓展了思想政治理论课的教学内容，又是思想政治理论内化和升华的过程，它对于提高思想政治理论教育的实效性具有十分重要的作用。近年来，在思想政治理论教育教学过程中越来越多地运用了实践教学模式，受到学生的普遍欢迎，取得了一定的教学效果。但是，由于我们对于思想政治理论实践教学模式的应用及相关问题研究的不够深入，许多高职院校思想政治理论实践教学的实施还存在着诸多问题，需要我们深入思考，认真加以解决。

1 高职院校强化思想政治理论实践教学的必要性

1.1 实践教学模式是实现高职院校培养目标的重要途径

高等职业教育的培养目标就是培养出适合社会需求的高素质技能型专门人才，这个目标就决定了高等职业教育所培养的人才，除具备专业知识和操作技能之外，还必须具备良好的职业道德、职业素质和可持续发展的职业能力。为此，高职院校思想政治理论的教育教学必须紧紧围绕这个培养目标，从提升学生的综合能力入手，重点培养学生的政治素质、职业道德、工作态度和团队合作精神等，这样高职院校思想政治理论教育教学的目标就不在于让学生掌握多少马克思主义理论知识，而是要通过思想政治理论的教育教学培养学生的马克思主义世界观、人生观和价值观，提高其观察问题、解决问题的能力，培育其高尚的道德情操、以达到良好德性的造就。在此背景下，高职院校思想政治理论的实践教学环节就显得尤为重要，因为良好道德的培养和造就是通过在具体的学习、生活、工作的实践养成中来完成的。

1.2 实践教学符合思想政治理论教育教学的要求

马克思主义理论本身就来源于实践，它也必然地要在实践中再认识、应用与发展，这是马克思主义理论的基本观点，也是我们在思想政治理论教育中强调实践教学的基点。在思想政治理论的教育中我们要秉承这样一种理念：实践教学是内置于思想政治理论教育自身的一种方法，渗透在思想政治理论教育的各个环节中。它不是一套操作技能或教学技艺，它本身就是马克思主义的内在本质，是围绕着马克思主义理论、中国特色社会主义理论的产生和发展的始终，对它的学习认识，并将其内化于心也只有在实践中才能完成。所以， 必须坚持理论与实践的统一，只有如此，才能实现理论与实践的最佳结合。习近平同志指出：“要学习掌握认识和实践辩证关系的原理，坚持实践第一的观点，不断推进实践基础上的理论创新，我们推进各项工作要靠实践出真知，理论必须同实践相统一。 ”

1.3 实践教学更加符合高职院校学生的学习特点和接受能力

高职院校的学生和其它大学生一样思想活跃，接受新事物能力强，主体意识强，但同时他们普遍缺少韧劲、耐性和自制力，部分学生存在学习目标不明确，学习积极性不足，片面强调实用、盲目追求自我等特点。对感兴趣的东西学习积极性较高，而对于枯燥的、理论性较强的内容则学习效率较低。因此，高职院校从事思想政治教育的老师更应因势利导，寻找能让学生接受的方式方法去与他们交流和沟通，从而提高学生的学习兴趣。而实践教学法的运用，让学生在实践教学中直接获得感知，加深学生对马克思主义理论、对新时代中国特色社会主义理论的认知与理解，进而提升思想政治理论教育教学的吸引力和获得感。

1.4 实践教学模式有助于提升教师自身的教学科研能力

作为师者，如果没有渊博的知识，丰富的阅历，多彩的的教育教学方法，那么他的教学效果就会大打折扣。长期以来，思想政治理论的教育教学往往偏重理论讲授，而忽视其它方式的运用，教师往往用的都是“我说你听，我打你同”的灌输方式，这容易造成思想政治理论教育内容的抽象、空洞，与现实脱节，学生缺乏学习的积极性和主动性。而实践教学的开展，就给从事思想政治理论教育教学的教师提出了要求，他必须走出课堂，亲身实践，进行调查研究，这会使老师更加关注社会、关注现实，更加接地气，这无形中拓宽了教师教育教学的思路，提升其教育、教学及科研的能力。

2 高职院校思想政治理论实践教学面临的困境

实践教学应是高职院校思想政治理论教育中的不可缺少的重要组成部分，但是目前许多高职院校思想政治理论实践教学在实施中还存在很多制约性因素。

2.1 思想政治理论实践教学相应的规章制度不健全

目前许多高职院校思想政治理论教育中的实践模式尚在探索中，这样就导致许多相应的规章制度还不完善，管理模式尚未理清。由于思想政治理论的实践教学涉及全校各院系、各专业的学生，面对的学科复杂，人数众多，如果没有健全的规章制度，完善的管理机制和评价机制，就极易导致思想政治理论实践教学活动的随意性和盲目性，往往流于形式，很难取得实效。

2.2 思想政治理论实践教学的组织保障不完善

当前在我国一般高职院校，思想政治理论课堂教学一般都是中班授课，这种授课形式可以节约相当一部分的教学资源，但是容易造成教师在课堂上与学生的互动性不强，师生之间的沟通交流相对不畅，教师组织学生进行实践教学活动的难度较大，某些实践教学活动的参与学生不够广泛，教学效果难以保障。

2.3 思想政治理论实践教学的经费保障不足

思想政治理论实践教学涉及到组织学生进行比赛、讲演、参观考察、社会调查等多方面的内容，需要投入一定量的经费。没有充足经费，学生参观访问、实地调研、优秀教学成果的表彰奖励就无法落实。但目前大多高职院校并没有设立思想政治理论实践教学的专项经费，做到专款专用，这就使许多的实践教学活动无法实施。

2.4 思想政治理论实践教学模式相对单一，缺乏多样性

思想政治理论实践教学模式应是多样的，可以在课堂内实施，也可以在课堂外实施；可以在校园内实施，也可以在校园外实施。但是从目前的情况来看，大多数高职院校思想政治理论实践教学的模式还是比较单一的，有些学校只是局限在课堂内进行的，看看录像、听讲座或要求学生期末交一篇实习报告了事。实践教学的内容也很少考虑到学生的专业特色，通常是所有专业学生开展相同内容的实践活动，千篇一律，缺少特色，不能够满足学生的需要。这种不注重内容、形式的实践教学，往往会导致学生参与的愿望降低，质量不高敷衍了事，使得实践教学不能取得应有的效果。

2.5 思想政治理论的实践教学缺乏有效的考核和激励方式

从考核评价机制上看，高职院校思想政治理论实践教学的考评机制还不完善。一般来说，它的考评内容应包括两个方面，一方面是对教师教学效果的考评。另一方面是对学生完成教学内容质量的考评。这两方面的考评机制，很多高职院校都不甚完善，考核的方式、评价的标准往往过于单一，即单纯地以是否在规定学时内开展实践教学为依据进行考评，而教学的组织过程、效果等方面则不予考评。这种不完善的考核机制，大大的影响了教师和学生参与实践教学的积极性和主动性，降低了思想政治理论实践教学的实施及效果。

3 进一步加强思想政治理论实践教学的几点体会

在教育部颁布的高等学校思想政治理论课改革的“05”新方案中明确指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制”。那么如何在高职院校构建思想政治理论实践育人的长效机制，就成为当前思想政治理论教育教学改革的主要目标。

3.1 观念更新、思想重视

只有充分认识到实践教学在思想政治理论教育教学中的作用。才能加大对思想政治理论实践教学的投入，才能制定、完善相应的规章制度，才能改变传统的教育教学理念，才能真正投入到思想政治理论实践教学的探索研究中来，不断提高思想政治理论教育教学的实效性。

3.2 健全规章制度，加强实践教学管理力度

首先，只有制度先行，才能保证思想政治理论的实践教学真正取得实效。由于思想政治理论的实践教学是一个复杂的过程，要想取得良好的效果，就必须建立一套较为完善的规章制度作为实施和管理的依据。其次，要严格依据所建立的规章制度检查、督促实践教学的开展落实，以保证实践教学有计划、有步骤、有质量地开展。再次，要形成对思想政治理论的实践教學模式及效果定期评估和交流机制，探索切实有效的思想政治理论实践教学模式，并积极加以实施和推广。

3.3 整合现有的教学资源，创新实践教学模式

思想政治理论实践教学的模式是多样的。它可以采取参观、讨论、社会调查、公益活动等方式，也可以与专业课的实践教学相结合。这里，我们可以依据现有的资源把思想政治理论实践教学模式分为四类；即课内实践教学、课外实践、网络实践教学和与专业实践教学相融合的思政实践教学四种模式。课内实践教学包括：课堂讨论、学生模拟教学、经典影视赏析等；课外实践教学包括：学术报告、社会参观调查、校园文化活动、假期社会实践活动；网络实践教学包括：网上学习，网上调查、开设主题博客等形式；融入专业实践的思政实践教学是要让学生在专业实践中，在动口、动手、动脑的实践中培养自己，使思想政治理论教育教学产生的精神产品（良好的素质、品质、作风、习惯等）可以渗透到学生的能力培养中，使学生更好地学习专业知识与技能，成为合格的“社会人”。

3.4 完善考评体系，增强实践教学的实效性

思想政治理论实践教学的考评可包括四个方面的内容：首先，可以让学生根据实践教学内容及要求进行自我评价，给学生自我肯定感；其次，让学生相互评价，取长补短，使学生加深对学习内容的理解，提高实践教学效果；再次，教师对学生的考评，教师可根据学生的参与程度、成果质量、综合表现等考核标准一一评定成绩，并计入学分。最后，学校对组织实践教学活动的教师工作业绩要给与认定和相关课题的申报要给予大力支持，以激发老师实施实践教学的热情和积极性。

参考文献：

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