青海省海北州幼儿园教育管理中的信息技术应用现状与对策研究

王正伟

摘 要 根据青海省海北州幼儿园教育管理中的信息技术应用现状，分析海北州幼儿园在教育管理信息化应用中存在的主要问题及原因，提出全面提升教师信息技术素养，建设信息化管理平台等对策。

关键词 幼儿园；信息技术；教育管理；信息化管理平台；课件资源库；信息素养；课程数字化资源；电子白板

中图分类号：G617 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）13-0011-03

1 前言

2017年8月，“青海海北州幼儿园信息技术在教育管理中的应用现状与对策研究”被立项为山东省教育科学规划课题海北州教育合作专项一般课题。课题是国内学前教育研究领域首次通过国家学前教育改革发展实验区一所品牌幼儿园与少数民族地区幼儿园结对，联合开展信息技术在民族地区幼儿园教育管理中应用的教育科学研究，研究基于问题导向，聚焦提升幼儿园办园品质的信息化融合应用，课题将创新构建海北州幼儿园信息技术教育管理应用模式，为海北州其他幼儿园信息化应用提供经验范式。

2 海北州幼儿园教育管理中信息技术应用现状分析

为加强双方教育科研合作，青岛市实验幼儿园（以下简称实验幼儿园）在课题立项的基础上，通过问卷星进行网络调研，并依据调查问卷统计结果，整体分析海北州幼儿园教育管理信息化应用现状，找准合作园信息化应用和教师信息素养提升的实际需求，为全面推进信息技术在教育管理中的深度融合应用研究，提供有针对性的理论支持和技术指导夯实基础。

1）通过对海北州幼儿园管理者和教师共计25人参与问卷调查的数据分析，对于影响制约海北州幼儿园利用信息技术加强与教育管理融合应用方面最大的困难，有56%的人员认为是信息化专业人员队伍不足，有36%的人员认为是信息化专业引领培训不足，有8%的人员认为是信息化硬件环境建设薄弱。在园教师参加过的信息化培训级别，幼儿园自行组织的占68%，且培训形式比较单一，培训内容仅停留在较低水平层面；教师信息技术素养培训需求主要集中为计算机相关应用类软件和常见故障及排除方法。为此在海北州幼儿园教师信息素养提升的方法和策略研究上，实验幼儿园确立了信息素养提升应用培训指导方案。

2）调研问卷范围涉及幼儿园管理和教师队伍，教职工本科学历达到80%，其中學前教育专业仅为24%；幼儿园40岁以下教师占全体教师的80%；68%的教师在领域教学中经常利用多媒体教学资源增强教学效果，激发幼儿学习兴趣；教师在教学中使用的多媒体课件获取途径多元，通过调研问卷得知途径从高到低依次为幼儿园课件资源库、幼儿园课程用书光盘、教师自己制作及网站下载。教师对于多媒体课件制作技术了解不足，88%的教师只熟悉PPT课件制作技术，有20%的教师熟悉且可利用Flash制作动画课件，而对于H5、Focusky、优芽、皮影客平台等制作课件知之甚少。72%的教师认为幼儿园现有课件部分能解决教学需要，且经常利用PPT课件的教师达到80%，利用Flash授课的仅占12%；教师对于Flash资源的需求比较强烈，同时认为目前教学所需课件素材最难获取的资源是动画资源的达到56%；其中科学、语言领域教学课件教师需求最大。

3）目前在海北州幼儿园，48%的教师最常用的数字资源存储方式停留在传统U盘，使用移动硬盘的仅为8%，至今尚未使用百度云进行存储管理。此外，幼儿园家园共育的途径全部为微信，手机APP等新型移动端信息互动方式尚未使用，信息交流呈现碎片化特点，从一定程度上影响家园共育的质量和效果。

3 信息技术在海北州幼儿园教育管理中的应用对策研究

信息素养提升的方法和策略 “互联网+教育”，教师的信息素养尤为关键，这也是互联网与信息技术相结合必须要解决的核心问题。目前影响和制约海北州幼儿园信息化水平的因素并不在硬件建设，而在于软件的深入应用。通过实地调研发现，幼儿园电教设备并不落后，但应用水平尚处于较低水平，例如：一些电脑出现故障后由于缺乏专业技术支持，无法及时维修而闲置；幼儿园给班级配备的电子白板只停留在简单的操作层面，缺乏对其交互功能的充分利用；教师制作教学课件的能力和水平不高，运用基本应用类软件解决日常教育管理问题的能力不足。

以上问题的出现根源在于幼儿园缺乏信息技术专业人员的管理和支持，不能从理论和技术层面去推动信息技术在幼儿园的深入融合应用。基于网络调研的教师对于信息化素养的应用刚需，实验幼儿园组织“教师信息化素养提升”专题培训，介绍PPT美化大师、草料二维码、有道云笔记、易企秀、问卷星、雨课堂、PPT等常用软件。结合教师的重点需求，通过应用驱动等方式介绍多媒体音视频的下载，运用格式工厂进行音视频格式转换和剪辑，以及EDIUS软件的基本用法。

为提高海北州幼儿园教师多媒体课件制作水平，实验幼儿园以“以NOC大赛获奖作品为例谈课件制作的技术与方法”为题组织专题培训，向海北州幼儿园教师剖析获奖作品中的PPT课件制作的基本思路和关键技术，通过现场案例的剖析与实时互动操作，让教师深入掌握PPT课件制作的基本要领和核心技术。为拓宽教师对于多媒体课件的深度学习，同时对Flash动画课件、H5页面等课件技术进行重点介绍。通过培训，切实提升海北州幼儿园教师信息素养。

信息化管理平台的建设和应用 随着数字化时代的到来，传统的数据已经向大数据转变，针对目前海北州幼儿园沿用的传统管理模式，实验幼儿园建议并指导该园运用信息化管理平台优化幼儿园日常管理。结合目前教师普遍运用U盘存储数据、数据存储需求大的实际情况，主动为其构建幼儿园信息化“云”管理平台，借助云盘资源空间，将幼儿园管理类、专家培训类、优秀课例类、应用类等海量资源丰富到海北州幼儿园信息化管理平台中，教师利用此平台可以快速进行检索、分享等操作，为海北州幼儿园提供了一个易于操作、信息汇聚的管理平台，对优化幼儿园管理起到积极的促进作用。

互联网与信息技术的相遇，催生出新的教育形态。实验幼儿园积极探索与海北州幼儿园信息化管理的深度应用，创新远程网络培训模式，搭建“空中连线”教育研究共同体。实验幼儿园在自家多个园区已经利用视频会议系统开展研训会的情况下，积极为海北州幼儿园规划建设视频会议系统，力求真正发挥信息化在双方园所教育管理中的重要推动力，做到教育资源均衡共享。

在海北州幼儿园视频会议系统正在采购申报的过程中，实验幼儿园以“开放教育背景下的‘互联网+教育信息化创新应用”为题，成功借助微信和QQ两个平台，通过屏幕分享的信息化手段实现海北州和青岛两地远隔2000公里共研学前教育信息化的目标，让海北州幼儿园的园长和教师充分感受到信息网络的便捷与魅力，真正体现出信息技术课题研究的独特价值和意义。

“空中连线”传播了信息技术在实验幼儿园教育教学、后勤管理、家园共育的典型应用和实践经验，创新的培训模式以及今后实验幼儿园与海北州幼儿园即将连接成功的视频会议系统将促进不同区域、城乡间共享优质教育资源，实现高位均衡发展的范式，为推动青岛和海北州乃至其他地市学前教育信息化建设和发展提供有益和可供借鉴的宝贵经验。

数字化课程资源的开发、利用 在访谈中，实验幼儿园了解到目前海北州幼儿园尚未开发突出办学特色实施的园本课程资源，教师普遍认为缺乏数字化课程资源无法支撑幼儿园教育教学，将直接影响教育质量和幼儿的高质量发展。在充分调研的基础上，实验幼儿园了解到目前该园教师最经常利用的资源是教学多媒体课件，仅有1～2名教师具備制作简单PPT课件的基本技能，其余教师基本完全利用教材配套的课程数字化资源授课，对课件进行二次加工的技能欠缺。

在此情况下，实验幼儿园基于目前海北州幼儿园课件资源库建设的需要，为其开发相关领域的多媒体课件，建设并丰富数字课程资源库，同时将按照主题开发建设多媒体立体化数字资源，如诗歌、故事、Flash、交互游戏等。教师可运用开发的资源创设丰富的教学情境，激发幼儿的学习兴趣，提升教学质量，满足幼儿园个性化园本课程实施需要，提升信息技术服务教育教学的能力和水平。

信息技术与领域教学深度融合应用 为加强海北州幼儿园信息技术与领域教学的深度融合，实验幼儿园基于调研的问题导向，深入挖掘交互式电子白板教学应用策略，探寻交互式电子白板与教学融合的方式与融合点。针对目前海北州幼儿园教师普遍反馈电子白板虽已配备到位，但日常基本上还是停留在单向资源输出、充当显示屏使用阶段，电子白板强大的交互性功能和丰富的教学资源并未很好体现和利用等情况，实验幼儿园深挖交互式电子白板功能，借助信息技术设计多媒体课件，在教学中为突出主体，吸引幼儿的目光，激发幼儿的想象，综合运用“聚光灯”“放大镜”等功能实现特殊效果。

如组织大班美术“我学大师画格子”等活动时，教师充分运用白板制作软件设计制作教学课件，通过白板的操作，动态展示并解决教学难点；组织大班歌曲《捏面人》等教学中，教师在无线网络授课环境下，通过PAD与希沃授课助手的综合使用进行移动教学，及时将幼儿设计富有创意的动态图谱上传到交互式白板上，极大地调动了幼儿的学习兴趣。教师直观、深刻地感受到“互联网+”环境下信息技术对提升教学质量发挥的重要作用。

家园共育网络评价体系的构建和平台应用 目前进入“数据变革思维，分析驱动教育”的大数据时代。为客观了解家园共育质量，构建基于幼儿园、教师、幼儿三位一体的评价体系，运用信息技术手段和大数据思维，创新开发网络评价系统，实现海北州幼儿园通过网络大数据精准分析决策的家园共育质量评价。评价系统中“课程评价”和“家长心中的好教师”两大评价模块无缝涵盖家园共育的各项工作，家长可在规定的时限内参与网络交互式在线评价。评价完成后，可直接导出数据，并可依托后台进行数据汇总、分析、对比，有效缩短统计时间，降低劳动工作量和成本。大数据支撑为管理者精准实施管理决策，提升班级家园共育质量和水平提供了依据。