小学语文教学的创新途径

支文明

传统语文教学方式僵化呆板，以学生被动接受知识为主，不利于学生创新思维能力的培养。这就需要教师在教学过程中转变教学观念，优化教学方法，开辟创新途径。我结合自身实践，简单谈几点语文教学的创新途径。

一、教案设计要革新

课堂教学过程中，教师所运用的教法是否灵活多样，教学形式是否新颖，教学效果是否落实到实处，教案是关键。关于课堂教学的设计，必须考虑到学生的内在需求。教师对教材深入研究与挖掘，除了把握住教材的重难点，还要考虑学生的接受能力。要充分尊重学生的阅读体验，精心设计以学生为中心的学习环境，精心选择和整合学习资源，考虑怎样才能调动学生的思维和学习兴趣。

二、教學方法要更新

教育家吕叔湘说：“教学，就是教学生学，主要不是把现有的知识教给学生，而是把学习方法交给学生，学生就可以受用一辈子。”这就要求我们教师在教学过程中要彻底改变长期以来的“教师讲、学生听，教师说、学生看，照本宣科”的注入式教学方法，提倡“指导学生自行探索和应用知识”的教学方法。因此，传统的语文教学方式必须更新，要让学生始终处于积极的情绪和饱满的状态之中。

三、教学途径要新颖

北京五中语文特级教师吴昌顺认为：“语文无所不在，书本以外的生活是学语文的广阔天地。”可见，感受生活是语文能力培养的重要途径。儿童从呱呱落地，就开始观察世界，认识世界。任何事物只有通过观察，充分感知，才能有真切的感受，获得鲜明、具体的知识。作为教师，就应该培养学生在生活中学习语文的良好习惯，而培养这种良好习惯的关键在于激发学生对生活的热爱、对观察和想象的兴趣。

四、作业安排要新巧

在全面实施素质教育的今天，学生的主体地位虽然在教学形式、教学过程中得到了重视，但在作业这一环节上，普遍存在着教师说了算、全班学生一起做的情况，严重压抑了学生的学习积极性和主动性，这与以创新精神为核心的素质教育格格不入。作业是语文教学评价的一个重要组成部分，学生通过作业能获得技巧和能力。新颖巧妙的作业设计能更好地培养学生学习的兴趣。因此，在教学过程中，教师对学生作业的创新设计非常重要，要在作业中激活学生的创新能力。作业应当开放，在开放式作业中点燃学生创新的火花。作业是学生做的，学生是主体，作业的主动权应交给学生，做什么，怎样做，应根据学生的实际情况而定，教师的作用在于正确引导。教师应根据教材特点及学生自身能力去设计作业。

五、教学作风要民主

美国心理学家罗杰斯指出：“有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由，营造一个民主、宽松、自由的学习环境是发展学生创新思维的有利条件。”由此可见，要培养学生的创新思维能力，必须首先建立一个培养创新意识的良好环境。而其中最关键的就是教师教学作风民主化。只有在民主化教学中，学生才能驰骋想象，纵横思路，碰撞出创造的火花，引发创新的潜质。

总之，教学工作者在实际教学过程中应多方面、多层次、多渠道地开辟创新途径，不断提高教学艺术水平，改进教学方法，这样才能使自己的教学充满吸引力，把学生从枯燥乏味的被动听讲中解放出来，充分调动学习的积极性和主动性，提高教学效率。

作者简介：江苏省昆山市南港中心小学校语文教师。