幼儿园音乐表演区的创设与指导

袁婷

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0230-01

音乐表演区活动是幼儿较为喜爱的区域游戏，幼儿将在常规性音乐活动中意犹未尽的部分充分发挥、创造，沉浸在音乐的感染和熏陶下。《指南》中指出：幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”。为满足幼儿对音乐的进一步感受理解和创造，满足幼儿表演和表现的欲望，调动其积极良好的情绪，培养活泼开朗的性格，幼儿园音乐表演区的创设是十分必要的。

1 幼儿园音乐表演区存在的问题

1.1 盲目敲打

幼儿的演奏一多为盲目地敲打，没有正确地使用乐器。原因在于不知如何使用。在众多的乐器中不知如何选择搭配，所以才出现了一手拿着沙锤，一手拿着铃鼓胡乱演奏的情况。

1.2 指导滞后

音乐表演区多为幼儿自主活动，缺乏教师指导。

1.3 评价存在误区

教师在音乐表演区往往更多的注重幼儿会用哪些乐器？表演的是否好看？所以评价时往往评价结果，忽视幼儿探索过程的评价。

2 如何创设与指导幼儿园的音乐表演区

2.1 科学投放操作材料

注重材料投放的目的性。音乐表演区的教育目标是隐性地体现在材料里的。投放操作材料时应把握阶段培养目标，考虑幼儿的年龄特征和发展层次。如：投放材料“劳动最光荣”音乐画册时。先给幼儿讲《小猫钓鱼》的故事，再根据故事中的情节制作出故事卡片，让幼儿在语言区自由讲述、表演，随着幼儿表演欲望的不断加强，我们在音乐表演区增添了歌曲磁带，为了帮助幼儿理解歌词内容、加深幼儿的记忆，我们按照歌词内容制作了场景卡片，幼儿可以看着图卡，边看边唱，最后达到精彩的表演。

注重材料投放的吻合性。陶行知说过：“儿童的生活，是一面社会的镜子”，通过开展主题活动《亲亲热热一家人》，结合“三八”妇女节，我们在音乐表演区中提供了《睡吧布娃娃》等歌曲的音乐磁带，让幼儿在反复的欣赏中感受歌曲的温柔和宁静，体会妈妈对宝宝的爱，激发幼儿关心他人的情感。在日常教育活动中，我们认识了少数民族，幼儿对朝鲜族很感兴趣，尤其是朝鲜族的长鼓、腰鼓，于是，我们开展了《自制小乐器》的活动，用废旧的塑料桶自制了朝鲜长鼓，先让幼儿去感知，敲击，然后再播放朝鲜族表演的录像，让幼儿体验朝鲜族人们表演的情感，进而引发自己表演的乐趣。

注重材料投放的递进性。投放的材料要根据幼儿现有的游戏水平以及游戏内容的需要，随着目标的递进，由浅入深、由易到难、由简到繁地逐步投放。要满足每个孩子的个体差异，在选择投放的材料时，就要注意难度的不同。如：在练习二分、四分、八分音符的节奏时，开始我们给幼儿提供了十六方格图谱，并制作了幼儿喜欢的小熊猫卡片，有一只的、两只的、四只的，幼儿可以看着小熊猫卡片来练习。卡片上有几只熊猫就敲击几下，随着时间的推移，我们又给幼儿提供了节奏卡片，幼儿可以看节奏谱打节奏，我们在材料的投放上考慮到幼儿的个体差异，满足不同游戏层次的幼儿需求，满足了他们的自信心。

注重材料投放的丰富性。幼儿在音乐表演区活动时，教师要注意观察幼儿的活动需求和思维意图，投放适合幼儿的年龄水平和兴趣发展的活动材料，促使其游戏水平在原有程度上有所提高。多投放一些半成品、废旧物品和自制材料。如：我们用养乐多瓶自制的沙锤，纸巾盒自制的竖琴，大小不一的铁盒自制的架子鼓，果冻盒自制的项链，包装绳自制的草裙等。幼儿参与制作，并且加以表演。他们戴上用废旧的方便面桶制作的新疆小花帽，边听音乐边跳着新疆的舞蹈，欢快地扭动着小屁股，还有的幼儿拿着纸杯制作的小话筒，唱唱跳跳，十分快乐。我们还充分利用家长资源，请家长帮忙用废旧塑料袋设计演出服装，有的幼儿还从家里带来了头花、发卡，孩子们看到由自己亲自制作的演出服饰，自制的发卡、帽子兴致极高、表演欲望极强。

2.2 创设优美的活动区环境

美是音乐表演区最直接的感官体验，幼儿在这里了解美、接触美、表现美、创造美，所以在表演区中最少不了的就是给孩子提供一个炫彩斑斓的舞台。为了满足幼儿对美的追求，萌发其表演的欲望，我们设计了一个星光熠熠的小舞台，投放了故事和歌曲CD，还有逼真的无线话筒，各种各样的动物头饰、自制的表演服装，还有孩子们从家里拿来的假发、发箍发卡、帽子丝巾、小花伞等物品，供孩子自由选择。他们可以穿上美丽的衣服化妆打扮，帅气漂亮地进行歌舞表演，也可以带上自制的头饰，装扮成角色模样进行故事表演和创编，环境的创设引导幼儿将表演得更加投入和富有激情，更加充分地展现自我。

另外，在表演区的创设中，笔者注重环境的美与主题相结合。根据我班主题活动的开展，不断地完善音乐表演区的墙饰设计，并且投放相应学过的歌曲、律动、打击乐曲等图谱，以及幼儿自制的情景图卡供幼儿进行活动。表演区活动规则里，我们放上了小朋友操作及整理的四张图片，潜移默化地培养孩子的良好习惯。这样利用丰富多变的环境长久地吸引幼儿的兴趣，才能引导幼儿去创造性地游戏并获得快乐体验。

2.3 加强适时适当的有效指导

教师在音乐表演区要及时观察幼儿的活动情况，适时进行指导以促进活动开展。幼儿在主动探索、创作的过程中，体验到了表演的乐趣和享受掌声的成就感。虽然节目可能是稚拙孩子气，但却充满了童趣，体现了孩子们自身最想表达的意愿。教师应注重观察、及时倾听、点拨帮助，引导幼儿在表演的过程中不断地去体验创造，获得快乐。

2.4 提高音乐表演区的活动评价

在音乐表演区活动中，要进一步提高活动质量，就要提高对活动的评价。为了促进幼儿的发展，应多让幼儿学会自我评价，介绍在活动中是怎样玩的？出现了什么问题？是怎样解决的？幼儿之间分享经验，相互学习，教师帮助其整理经验，也为下一次活动提出新的要求，激发他们更深层次游戏的兴趣和热情。

总之，音乐表演区活动是幼儿十分喜爱的，在活动中，应重点引导幼儿跟随自己的兴趣去体验、创造，只有让幼儿自由大胆地去表现、表达，才能尽情地发挥其想象力和独创性，感受演出的快乐和成就感。“小舞台，大成长”，这种自由探索和创造的音乐表演区活动是提升幼儿音乐素养、激发幼儿音乐灵感的快乐源泉。endprint