谈谈如何帮助幼儿树立正确的“自我观”

杨少敏

摘 要：帮助幼儿树立正确的“自我观”，首先要采取多种教育方式，帮助幼儿消除“自我中心观”，其次要多措并举，帮助幼儿塑造健康的“自我”。

关键词：幼儿“自我观” 正确树立

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0229-01

当前幼儿园的教育对象绝大多数是独生子或独生女，许多家长过分娇惯、宠爱孩子，使孩子成为家中的“皇帝或公主”，不少幼儿逐渐形成了“以自我为中心”的心理。在这种心理驱使下，他们只知道索取，不懂得合作和奉献。这就需要我们采取正确的教育方法，培养幼儿树立正确的“自我观”。

1 采取多种教育方式，帮助幼儿消除“自我为中心观”

1.1 运用主题活动的形式

玩具大家玩：向幼儿介绍幼儿园玩具的名称、性能、来源，使每一个幼儿知晓这些玩具是供所有幼儿玩的，在玩玩具时不能争抢，更不能据为己有，要互相谦让。

我的玩具：请幼儿把放在家里的玩具带到园里来，比一比看谁带来的玩具最受大家欢迎，玩起来最开心。鼓励幼儿主动向同学讲述自己玩具的特点、好玩的原因和玩的方法，让他们彼此之间交换玩玩具，在玩的过程中尽享亲密同玩的快乐，并愿意经常带自己的新玩具来幼儿园，与小朋友一起把玩，一起分享。

引导幼儿间互帮互助：先将小朋友生活、游戏中可能遇到的困难一一列举出来，请幼儿讨论应怎样对他们进行帮助。平时，注意幼儿所做的大大小小关心、帮助他人的好事，并及时给予表扬。这样，幼儿就容易逐渐养成关心他人，与同学友好相处的良好行为习惯。

1.2 运用游戏的手段

孩子们对游戏的特殊偏爱是无需言表的。在游戏中，幼儿可以亲自参与，在参与中给予他们充裕的时间愉快地做、高兴地想，使他们的内在潜能持续得到充分的挖掘。如：在“娃娃家”这个游戏里，可以启发“爸爸”、“妈妈”要周到、细致地照顾好自己的“孩子”，热情接待来访的“客人”；在“医院”里，“医生”要认真为“病人”治病，为他们解决痛苦。游戏中，应该让幼儿不断进行角色转换，使他们进一步感悟到每一个角色所要担负起的责任。在潜移默化中养成关心爱护他人，礼貌待人的优良品质。

1.3 家园同步教育

幼儿园与家庭同步施教，是帮助幼儿除去“自我中心观”的有效途径。现在的幼儿绝大多数都是独生，是一个家庭所有成员的关爱目标，很多家长把所有的爱都投入到他一个人身上，导致一些幼儿不知回报、不懂感恩、不助他人。正是由于家长单向的爱，使幼儿形成只会索取，不会给予的以“自我为中心”的心理，使他们理所当然地坐享其成。为了改变这种现象，首先要让家长了解幼儿“自我中心观”的现象及成因，并知道这种行为不能使孩子适应未来社会对人才的要求。在家园同步教育过程中，请家长多谈谈对幼儿实施教育比较有利的意见和建议，同时要求家长首先应克服自己的“利己”意识，掌握正确的育儿方法，坚持做到严、爱结合，不溺爱、不偏爱、不纵容。还要树立科学的育人理念，让孩子知道他是家中的一分子，在享受长辈们给予他爱的同时，也需要付与他人爱。主动帮助长辈干力所能及的事情，知道他们工作很辛苦，要关心、体贴、尊重他们。这样，经过家园同步不懈的努力，帮助幼儿克服“自我中心”的心理。

2 帮助幼儿塑造健康的“自我”

在幼儿消除“自我中心”心理的同时，也要帮助幼儿塑造健康的“自我”，健康的“自我”对幼儿的身心发展具有良好的促进作用。

2.1 爱与尊重是培养幼儿自信和自尊心的前提

著名心理学家马斯洛曾经说过：在爱护、尊重他人的同时，作为教师和家长也要给予幼儿适当的爱。幼儿虽然小，但他们也有自己的想法，既有快乐，也有烦恼，我们不但要学会指导幼儿一同分享快乐，更要学会把脉、剖析他们烦恼的成因，在正确的引领下使其充分发挥自主性、能动性。这样，幼儿通过老师或家长对自己的關心、爱护和尊重，就会产生感同身受和体验模仿的心理体会。

2.2 在幼儿园的一日生活中树立幼儿的自信心

从幼儿的兴趣入手并让其亲身体验：幼儿所做的事情大部分是由其兴趣左右的，他们对感兴趣的事情就会倾注全部精力，认真去做，努力完成，对自己的能力充满信心。同样，幼儿所做的事情往往会有成功或失败的体验。有了成功的体验，幼儿的自信心就会得到增强；反之，自信心则减弱。因此，在幼儿的一日生活中，要让他们做一些感兴趣的、力所能及的事情，并鼓励其通过自身的努力取得成功。如：让幼儿喂喂小兔子、种植葫芦，在幼儿的精心喂养和呵护下，小兔子一天天长大了，葫芦籽发芽了，孩子们高兴极了，亲身体验到成功的喜悦，对自己的能力自我认可，增强了自信心。

及时鼓励与表扬：幼儿所做的每一件事情都希望得到成人的肯定与表扬。所以，教师对幼儿正确的行为，应及时给予正确的评价。平时对幼儿多用一些鼓励、褒奖的话语，如：“老师知道你肯定能做到”、“你真棒”、“好极了！”等。当然，对于幼儿明显的错误，要以朋友的身份，采用探讨的口气提出，请幼儿重新剖析和反思。在这样的气氛中，幼儿对要做的每一件事，就会有自己的见解，并自信自己能完成。

综上所述，幼儿正确“自我”的形成，关系着未来人才的素质。正确的“自我”应是关心社会，帮助他人，充满自尊与自信的“自我”，而不是“以自我为中心”的“狭隘的自我”、“自私的自我”。因此，做为幼儿教师，我们有责任对幼儿实施正确的教育，帮助幼儿形成健康向上的“自我”。

参考文献：

[1] 鲍其君.培养幼儿良好心理品质，树立正确育人理念[J].阅读与鉴赏，2013（6）173.

[2] 田先峰.培养幼儿良好个性 促进幼儿全面发展[J].华章，2012（11）126.endprint