多方努力，让孩子乐学善演

陆晓黎

摘 要：表演，對于孩子来说，具有很多的好处。如，语言表达能力的提高、阅读及复述讲述故事能力的提高、即兴口语表达能力的提高；肢体协调能力的提高；人际交往能力、社交能力、领导能力、组织能力的提高等。幼儿园的孩子年龄小、不认字，还不具备独立表演的能力，所以，需要教师、家长多方合作，才能帮助幼儿在表演中获得能力的提高。

关键词：表演 问题 探索 合作

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0212-01

《指南》中指出：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境。近几年，我园以发展幼儿的语言能力为主，开展了以小班“童谣朗诵”、中大班“故事表演”的表演游戏为特色的活动，通过这些特色课程的开展，促使幼儿更好地发展语言表达、动作表现能力，提高幼儿的自信心和表现欲。在实践活动中，我们发现问题，积累经验，从幼儿、教师、家长三个角度出发，为幼儿提供更好的表演、表达空间，让不同年龄段的孩子接触、喜爱、探索表演，从中提高自身的语言表达能力、与同伴的合作交往能力等。现在就与大家分享一些小经验。

1 发现问题，日常活动指导有重点

1.1 开展“问题树”游戏，集中教师在实践中的问题

作为一线教师，在组织班级特色活动时，多少都会遇到一些问题，或是觉得不合理的地方。比如，小班的童谣活动，都是行为习惯方面，但是在比赛活动中，童谣又不能太简短，于是修改后的内容丰富了，但是却不符合小班孩子的年龄特点，导致幼儿在表演时出现紧张、动作不到位等情况。中大班的故事表演，都是以集体学习为主，能力强的孩子掌握的较快，表演时也比较出彩，而对于能力弱、害羞的孩子指导的比较少。所以，在制定计划前，需要将各位老师的问题或困惑集中起来，并进行归类制作成一棵“问题树”，使老师在制定计划、实施活动前避免类似问题。

1.2 以阶段、班次为小组进行讨论，共同制定计划

在制定特色计划的过程中，请组员一起参与进行来，与不同班次的老师一起寻找适合本阶段幼儿的内容，再合作制定目标，这样制定出的内容是集思广益的，融合了各位老师的想法的。

小班上学期的孩子刚接触童谣，可以找一些富有童趣的、有中国特色的儿歌。如鲁兵创作的儿歌《小刺猬理发》《好乖乖》等，这些脍炙人口的儿歌非常吸引幼儿。在学习的过程中使幼儿能感受形象的比喻方法，也能纠正一些错误的发音。

中大班的孩子，对于故事表演并不陌生，也掌握了一些表演的方法。在以往开展过的故事中，有不少国外的优秀作品，其实，我国也有很多优秀作品适用于童话表演，而且故事角色也是符合幼儿平时接触到的一些实际事物的，如《小熊请客》《咕咚来了》《老公公种红薯》等。所以，在找到合适的剧本后，负责一个故事的小组共同制定目标并突出重点，罗列出表演需要的道具，如果场景不合理的进行修改。场景不一定要多，重在突出幼儿的表现，让幼儿进一步掌握表演的方法，提高表演能力。

2 丰富内容，活动形式开展更精彩

2.1 增加互动，活跃表演气氛

在以往的指导中，我们更多的强调幼儿学习角色的表情、动作、语气等，这是提高幼儿表演能力的重要方面。但是，我们在观看表演的时候，知道“台上的角色”与“台下的观众”如果有互动，活动气氛会更好。所以，在指导幼儿练习表演的过程中，我们也应该设置一些语言、动作，使表演者与观看者之间能够很好的互动。这样的互动能够增加表演者的灵活性，让观看的幼儿集中注意力。所以，在指导中教师需要熟悉台词，适当增加一些互动的话语。那么，在什么地方加，加什么话，需要老师们一起商量，修改剧本。

2.2 结合歌舞，丰富表演形式

在美剧中经常会有一些歌舞剧，主角之间除了对话，还能用唱歌、跳舞等方式来表达，效果也是非常好的。我们老师在比赛类的活动中，能够积极准备音乐，编排一些简单的动作。那么，这些歌舞是否也能运用到我们日常的特色活动中？有的老师肯定会说：烦。鉴于这是我们在运用歌舞形式的初期，因此我们在网上找一些童话剧表演的视频，借助多媒体展示的方式，引导幼儿先观察，然后进行模仿。

3 注重研讨，反思活动，交流有进步

3.1 善言善演，研讨形式需丰富

为了促进特色活动开展的质量，我们会组织教师进行交流学习。在研讨活动中会请老师交流自己的特色指导方法，如分享特色随笔；交流在表演中记录的觉得不恰当的布局，提醒下一个班级老师注意。我们还组织老师观看表演视频，提出一些建议，然后请老师用表演的方式再现，促进教师的表演水平；或是学习其他学校关于故事表演方面的一些文章等，这些文章可以是教师推荐的，使学习资源更丰富。

3.2 常思常改，活动指导要改进

每周一次的特色活动，时间看似很长，但如果没有准备，那么只是重复上一次活动，没有真正提高的空间。因此，教师在开展活动前，一定要想好本次活动的重点是什么。第一课时是幼儿熟悉故事，可以怎样熟悉？若只是讲述故事内容，肯定是非常乏味的。第二课时，学习对话要怎样引导幼儿学？老师念一句小朋友念一句，当然也是不行的。有的老师也会发现，大部分孩子喜欢讲故事，表演也很有积极性，但是表演的不够好，怎么办？因此在每次活动后的反思中，也要请老师记录一个问题，带着这个问题来更好的开展下一次活动。

4 家园合作，促进幼儿表演提信心

4.1 结合绘本借阅，鼓励家长演故事

早期阅读是我园的研究课题，在这方面我园也投入了非常多，如家庭图书借阅活动就开展得有声有色。孩子们每周借阅一本绘本回家看，但是有的家长希望一周能多借几次，其实，是家长对幼儿的学习方式不太了解。我们建议一个故事多讲几遍，和孩子一起讲，可是这样的提醒未必有用。如果我们请家长和孩子来演故事，那就不同了，家长会和孩子一样用心记对话，在演的过程中，也会更加理解故事，理解孩子。

4.2 搭建交流平台，做好宣传工作

班级网页是展示幼儿园各项活动的一个很好的平台，很多老师都会将幼儿的活动照片上传，让家长看到孩子在园的表现。有的老师不仅会上传幼儿故事表演的照片，有时还会录像，将视频通过班级QQ群发送给家长们，方便家长观看。通过宣传让家长共同配合来提高幼儿的表演能力。endprint