幼儿建构活动评价初探

胡潇青

摘 要：幼儿园课程游戏中，幼儿都喜欢玩建构游戏，因为在那里有他们对生活的细心观察和热爱，有他们对自我想象的自信展示和自我的肯定，我们要对幼儿建构游戏进行有效评价，结合课程游戏化的理念和有效的方法策略，提高幼儿的建构能力。

关键词：幼儿园课程游戏 建构游戏 评价 能力

中圖分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0206-01

《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应自觉地运用评价手段，了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性，以利调整、改进工作，提高教育质量。”有效的评价对于激发幼儿参与和进行探索的兴趣以及培养幼儿的能力起着非常大的作用，有利于达到活动的目的。在强调幼儿园课程游戏化的今天，如何对幼儿建构游戏进行有效评价？在实施中班主题《身边的交通工具》中，我们结合课程游戏化的理念和有效的方法策略，提高幼儿的建构能力，下面，笔者就谈谈对建构游戏有效评价的策略。

1 游戏前的评价———回顾已知经验

建构游戏是以幼儿的表征思维为基础，通过对成品材料或半成品材料进行搭建、操作，使其呈现出具有一定形式或者结构的作品，体现了幼儿身边事物的印象。在实施《身边的交通工具》初期时，我们请小朋友了解你们身边的交通工具有哪些，并发调查表让幼儿和家长一同进行记录，他们都认真地图画了解。所以在玩大型建构游戏前，我先请小朋友进行了回顾。

案例一：大型建构游戏开始了，首先提问：“小朋友们，你们知道哪些交通工具呢？”萱萱拿着她的记录表举起小手，说道：“老师，老师，我知道有小汽车、公交车自行车、高铁、电动车、飞机。”师：“它们都是在那里出发的？火车是从哪里出发的？”萱萱想了一想，继续说道：“高铁是从高铁站出发的。”师：“公交车呢？”萱萱大声地说：“从汽车站出发。”师“飞机呢？”有小朋友抢答到：“从飞机场出发的。”师：“公交车中间要不要停车？停在哪里呢？”萌萌举手了说：“有公交站台。”师：“我们我们平时城的交通工具都是在哪里行驶的？小汽车、公交车在哪里行驶的？高铁又在哪里行驶的？飞机又在哪里行驶的？”萌萌回答道：“小汽车在马路上，高铁在轨道上，飞机在天上。”

老师评价：“原来我们知道了，这么多交通工具都有一个出发点，公交车在汽车站出发，一路有公交站台，高铁有高铁站，它在轨道上行驶，飞机呢有飞机场，他在天上飞。我们可以用马路、轨道把我们一个个建筑物连起来。”

这样的评价语比较有针对性，对幼儿的回答作了回应，也提醒幼儿在玩的时候我们可以建造城市的交通工具的站台以及利用马路，轨道将建筑物连接。引导幼儿进入活动主题。

2 游戏中的评价———激活建构技能

幼儿进行有效合作的前提是其必须具备游戏建构技能。在游戏过程中，幼儿在进行游戏建构时有可能出现一些问题，既有可能是建构技能方面的问题，也有可能是同伴合作出现了问题。如：建构技能单一、重复，不知自己可以做什么建筑物，也有和同伴协商时不懂得征求别人的意见，不能控制不良情绪等。因此，在幼儿游戏过程中，教师要加强对幼儿的指导，对幼儿进行仔细的观察，以发现幼儿的问题，并进行有针对性的指导，同时，进行积极的评价，鼓励和表扬幼儿，使其树立自信心，引导幼儿参与合作中，锻炼幼儿的建构能力和交往合作能力。

在主题《我身边的交通工具》下，教师的关注个别幼儿的出现的问题也会有一个循序渐进的过程。在主题实施前期，孩子们对于建构交通：马路、轨道等经验相对较少，所以我们前期的重点就在如何提高幼儿建构技能。

案例二：花花很喜欢搭房子，她喜欢把房子搭得高高的，有一次她把房子搭得太高了，差点被积木砸到了自己。于是我成为了消防员走到了她的面前。“欢欢你好，我是消防员，帮你一起来收拾倒下的房子的。”欢欢开心地接受了我。师：“你的房子为什么会倒，别人的为什么不倒呢？”花花摸了摸脑袋说道：“我的太高了，所以倒了。”师：“你搭这么高的楼房一定有很多人住

吧。”花花说道：“恩，是的。我爸爸，我妈妈，还有我的好朋友。”师：“哇这么多人啊，可是他们就只有这么一座高高地楼房，没有出行的马路这下可怎么办呀。”花花说：“那我可以修一条马路，恩……我还可以在马路上种上花小草，我们小区的小路上还有座椅呢？”师：“我们可以搭的低一些，还可以修一些路，这样爸爸妈妈就可以开小汽车去超市买东西，你说是不是。”花花点了点头说：“我还要搭欧尚超市呢！”师：“你的主意很不错，那我们现在来试试把。”

通过对个别幼儿初步的指导评价，引导幼儿尝试搭不一样的东西，让幼儿能够掌握新的搭建方法，只是在主题初期的评价要求，同时对于完成能力较好的幼儿也可以进行下一步的引导。在主题实施中末期幼儿掌握了基本的建构要求之后，我们活动中观察评价的重点可以随之改变，激发幼儿合作能力，合作搭建也是建构技能的一种，步步引导中更深一层次地掌握建构的技能。

3 游戏后的评价———分享建构经验

评价是幼儿游戏结束后一个极其重要的环节，在此环节中，除了教师对幼儿进行评价外，我们还要指导幼儿学会分享自己的建构经验，还可以对活动中出现的问题或创意进行讨论、分享，让幼儿在分享过程中相互学习，获得经验，从而提高合作的效果，促进幼儿共同进步，提升建构技能。

3.1 引导幼儿对执行规则进行正确认识

游戏规则对于幼儿游戏的顺利开展起着很大的作用，可以有效地束缚幼儿的不利于游戏开展的行为，规范幼儿的游戏行为。我们要引导幼儿认识到规则的重要性，使幼儿积极，自觉地遵守幼儿规则。如：积木轻拿轻放，不随意推到他人作品，评价结束后要一同收拾整理等等，让幼儿能够在每一次的游戏中养成良好的行为习惯。

3.2 在评析幼儿游戏问题的过程中，提升孩子解决问题能力

在课程游戏化的宗旨下，通过一次次操作与评价，幼儿在不断的探索尝试再思考中，解决问题，有了新的思考和想法。评价则是引导幼儿每一次都带有目的性地进行操作，丰富幼儿的已知经验，提高幼儿的创造力，同时也锻炼了幼儿的空间想象力以及建构能力，在一次次的练习、一次次的评价过程中达成了活动最终目标，提高了幼儿建构技能，体现了幼儿的游戏精神。

幼儿都喜欢玩建构游戏，因为在那里有他们对生活的细心观察和热爱，有他们对自我想象的自信展示和自我的肯定，有时候一个幼儿的梦想就从一块小小的积木开始。endprint