如何促进小学英语课堂教学中学生的有效互动

刘玲

摘 要：在国际化交流日益深入的今天，小学英语教学受到了教育界的广泛关注，因为英语是一门语言工具学科，而互动交流是语言教学本质的属性，所以，在进行小学英语课堂教学时，有效的课堂互动就显得至为重要，对此本文中，笔者将结合自身的实践教学经验，简要阐述了促进小学英语课堂教学有效互动的策略。

关键词：小学英语 课堂教学 有效互动

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0180-01

互动质量对小学英语教学效果具有直接的影响，但是在以往的教学过程中，很多教师受传统教学观念影响，缺乏互动教学意识，采取一种满堂灌的教学方式，学生缺乏语言学习独立思考空间，同时也缺乏语言实践锻炼机会，这对学生的英语能力提升造成了很大影响，因此在教学改革背景下，教师跳脱传统教学桎梏，加强小学英语课堂教学有效互动研究十分必要。

1 创建和谐教学氛围，促进学生积极互动

通过近些年的教育研究，我们发现，宽松、民主的课堂教学氛围是促进教学互动的有利条件，尤其是对于身心发育并不健全的小学生，只有能够让他们感受到课堂氛围的和谐，才能够产生参与互动的学习欲望，若是没有这个前提保障，即使教师设计的互动内容再新颖有趣，学生也无法参与进来。但是很显然现下的很多教师缺乏这样的思想认识，教学中存在一种师为尊的教学观念，习惯性地向学生发号施令，为此在新课改背景下，教师一定要跳脱出这种思想禁锢，强化学生主体，从而为学生创建和谐民主的互动氛围[1]。如在学习《Buying fruit》这节课程时，教师可以与学生进行这样的教学互动，先为学生准备一些水果卡片，当教师指出要购买哪种水果，学生就选取出相应的水果卡片，如“I want to buy Apple”，学生就要从水果卡片之中，挑选出带有苹果图案的卡片，在这个互动过程中，为了能够为学生创设更为和谐的互动氛围，教师可以将指令权利交给学生，采用伙伴配合的方式完成互动，这将更有助于调动学生互动积极性。

2 利用有效问题引路，增强课堂互动的深度

俗话说学于思，源于疑，在进行小学英语互动教学过程中，互动不能浅显地停留在动作互动层面上，还应该从学生的思维层次入手，利用有效问题进行引路，从而增强课堂互动深度，本文中笔者提出以下两种问题互动方式。首先是教师要鼓励学生提问质疑，提问作为最常见的一种互动方式，以往的教学过程中，学生缺少自由提问的机会，这影响了课堂互动深度，为此在今后的教学中，教师应该最大下限度给予学生提问权利，引导学生主动提问，从而实现深层次互动[2]。其次是教师要为学生设置开放互动问题，在以往的小学英语教学中，虽然很多教师采用问题设置的方式与学生进行互动，但是设置的问题过于死板，没有给予学生自主选择权，这同样影响了互动教学效果，为了能够更好的提升互动深度，教师就必须要采用开发式问题设计方式。如，在学习《I，ve got some Chinese copstisks》这节课程时，教师就可以为学生设计两个开发式问题，如what is your favourite way of konwing a country？Your understanding of how the United States？同时可以让学生以小组单位，进行问题互动思考，从而增强课堂互动深度。

3 鼓励学生积极参与，扩大课堂互动广度

在进行小学英语教学互动过程中，若是忽视了学生的互动参与权，互动效果也会差人意，因若是想要实现互动教学的有效性，鼓励学生积极参与是存在一定必要的。如，在进行《A letter to a penfriend》这节课程教学时，教学中的主要教学内容就是引导学生利用I，m from…Ican…这样的句式去向国外的朋友介绍自己，因此在教学过程中，为了能够引导学生更好地参与互动，教师可以先带领学生复习以往所学的知识内容，从而在温故知新的过程中，削弱学生的知识理解难度，这样可以帮助学生更好地参与到课堂互动中来，其次由于课堂教学时间有限，因此在以往的教学过程中， 即使与学生进行互动，真正能够参与互动过程的同学大概也仅有五六人，多数学生只能观看，为了能够更好地为学生创造互动机会，教师可以选取一两名学生做出代表，为其他学生形成示范，然后让学生以同桌为单位相互介绍，这样的互动方式就保证了全员学生的参加，激发了学生的交流欲望，学生会在相互交流、相互促进的过程中，实现英语的能力的快速提升。

4 合理选择互动方式，提升教学互动效果

在进行小学英语教学时，有效的互动离不开合理互动形式的选择，教师只有选择合适的互动形式，才能为互动教学效果提供可靠的保障，在本文中笔者推荐以下两种互动形式，首先是多边互动形式，在新课程标准推行过程中提出，教师要改变以往以自身为中心的单向互动方式，要实现师生、生生多种互动交流，而多边互动形式就是一种这样从个体到群体、再从群体到個体的多边互动形式，有助于课堂互动效果提升[3]。其次是递进互动形式，互动教学必须要遵循教学规律，只有讲究教学科学性，实现从简单到困难的递进式教学互动，才能够为互动教学效果提出可靠保障，这是今后教师教学过程中需要注意的地方。

5 结语

英语作为学生在小学阶段学习的一门重要学科，知识只有在互动传递过程中，才能够扎根于学生心中，尤其是在小学英语这样一门语言工具学科，更要彰显出互动的有效性，为此在今后的教学中，教师还需不断加强小学英语课堂教学有效互动研究。

参考文献：

[1] 陈晨.小学英语课堂互动教学模式研究（英文）[J].语文学刊（外语教育教学），2014，（05）.

[2] 黄碧华.如何促进小学英语课堂教学中的有效互动[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，（02）.

[3] 胡朝丽.谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动[J].新课程研究（基础教育），2015，（08）.endprint