探析小学语文课堂教学中师生的沟通艺术

邹琳

【摘 要】小学语文作为一门基础性学科，学生学习效果的高低不论是对其今后的学习发展，还是其他学科的学习质量都有着直接影响，这就需要广大小学语文教师在设计、组织小学语文教学活动过程中，除了基础语言知识与技能的传授外，还应从不同层面去锻炼学生语文实践能力，而为了更高效的组织语文教学活动，教师应充分重视起师生沟通艺术交流。

【关键词】小学语文课堂；师生沟通艺术；教学探究

前言

在日常教学中，师生有效沟通作为一门艺术，在有效落实中，不仅可以大幅度提升课堂教学效率，也能够充分发挥出语文学科的人文性。因此，为了进一步提升小学生的语文综合素养，推动小学语文教育事业的进一步发展，广大小学语文教师应对师生沟通艺术做出更层次的思考探究。

一、增强师生沟通意识

对于教师来讲，为了进一步优化师生沟通，教师应不断提升自身的沟通意识，真正尊重、突显学生的主体地位，认识到要想构建高效课堂需要师生的共同努力。为此，教师不仅要注重自身教育理念的提升，还要通过不断学习与积累优化自身专业知识结构，不断提升教学水平，形成更具特色的教学风格，更好的教育培养学生。另外，在日常教学中，还应将师生沟通视为不可或缺的一部分，全面了解、把握学生的实际需求，突破传统教育理念与模式的束缚，帮助学生正确认识到自身的优势与不足，并制定出有效的完善措施，也在此过程中进一步提升学生沟通水平。

（一）充分把握沟通时间

在小学语文课堂教学中，教师应注重自身主导作用的发挥，充分利用上课、课余时间来与学生进行有效沟通，构建良好的师生关系。在授课前，教师可以提前来到教师，与学生轻松的聊天、探讨一些有趣的话题，或者是对学生的课前预习情况、家庭作业的完成情况，以及是否在此过程中遇到了某些难题等方面做出一定了解，通过这样短短的课前沟通，不仅可以更深入的了解学生课下学习情况，也能够未完善、调整授课内容提供有力参考；在授课中，教师更应利用好师生沟通时间，不能一味的实施满堂灌的教学模式，可以针对某一教学问题与学生进行深入交流，或者是引入一些实际生活、社会现象来鼓励学生做出深刻领悟。例如：通过探究“与陌生人谈话”这一话题，不仅有助于拓展学生思维能力，也能够优化师生沟通效果；在授课后，教师应利用简短的时间与学生进行认真交流，询问学生是否存在一些不懂的地方，或者是下堂课想要采用哪种方式来进行学习探究，以此来不断优化自身教学模式，增强授课效果，准确把握每一个有利于师生沟通的时机。

（二）准确把握沟通內容

在课堂教学中，小学语文教师应注重学生主体作用的发挥，不断优化丰富教学方式，进一步拓展师生沟通渠道，以此来大幅度提升授课质量与效率。一方面，在授课中，教师应尽可能避免单方面的灌输知识，而是要通过有效提问来增加师生沟通交流，引导学生将自身的想法理念积极表达出来。同时，还应注重教学中学生情感体验的不断增强，以此来获得更理想的授课的效果；另一方面，在学生交流讨论中，教师也应适当参与其中，以此来确保学生能够获得更透彻的理解，不断优化沟通效果。

例如：在讲解《海伦·凯勒》过程中，相比于学习方法、知识的传授，教师更应重视学生的理解程度，鼓励学生在阅读后积极表达自身观点，之后再与学生针对文章理解层面做出深入沟通，从而进一步提升学生理解能力。或者是针对某一主题开展师生讨论探究，这样在增加师生沟通的基础上，也能够获得更理想的学习效果。

二、优化教学沟通模式

学校教育作为一种较为集中统一，且有计划的教育活动，拥有固定场所，这也为师生沟通创造了良好条件，教师应科学有效的通过课堂教学来与学生进行高效沟通。在此过程中，教师应正确认识到，仅凭借传统的灌输式教学模式不仅难以激发学生学习热情，也无法实现师生间的有效沟通，对此，教师应充分整合现有教育资源，结合授课内容与学生认知发展需要，采用更新颖、灵活且多样化的教育、沟通方式，真正为学生构建高效、轻松的语文课堂。比如：在讲解《只有一个地球》时，教师就可以针对环保这一主题，引导学生以小组形式针对周围的环境污染、破坏说说自己的看法，在此基础上再深入分析“只有一个地球”的含义，之后再与学生一同探究有效解决的方法，这样在学生豁然开朗、争相发言过程中，不仅可以进一步拓展其思维能力，活跃课堂教学氛围，也能够不断优化师生沟通。

结语

综上所述，不论是对于哪一学科、哪一阶段来讲，教师、学生都是教学中不可分割的一部分，而沟通不仅是提升授课质量与效率的重要手段，也是维系师生良好关系的纽带。因此，在实践教学中，教师应充分重视起、不断加强沟通艺术研究，对怎样与学生恰当、高效沟通做出全面分析，并探究出更新颖、多样化的沟通形式与教学手段，以此来不断拓展师生沟通空间，优化沟通艺术。

【参考文献】

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