建筑类高职院校学生顶岗实习的创新模式探究

摘 要：顶岗实习是建筑类高职院校教学体系的重要组成部分，创新顶岗实习模式，不仅有利于学校和企业发展的自身利益，而且也对学生发展有着长远的积极影响，但是目前顶岗实习在建筑类专业还存在一定的问题，这就要求我们在政府和相关部门的引导下从学校、企业以及学生的角度出发创新其教学体系模式，真正推动顶岗实习过程中多方利益的共赢。

关键词：建筑类高职院校 学生顶岗实习 创新

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）12-0045-02

顶岗实习，英文译为“working practice as substitute worker”，即指国家关于职业教育提出要实施“2+1”的模式，就是通过2年学校学习，再利用1年企业实习的教育模式。顶岗实习是建筑类高职院校非常重要的实践教学模式探索，是对工学结合，校企深度合作的积极探索，不仅对学校和企业发展和合作探明新路径，而且对学生的发展也起到了至关重要的作用，但是我们也要看到目前在建筑类高职院校学生顶岗实习模式下还存在一定的问题，影响了学校、企业、学生的长远发展，这是我们亟待解决的问题。

1 建筑类高职院校学生顶岗实习的模式创新的重要作用

创新才能带动社会发展，同样，在教育模式的创新，紧跟时代步伐，才能够让建筑类高职院校学生顶岗实习模式真正达到人才培养的效果，此外，顶岗实习模式的创新还为学校和企业带来更多的积极作用。

1.1 带动教学体系的整体性改革

顶岗实习模式的创新并不仅仅只是一个方面的革新，而是整个教育模式的系统性变革，它不仅是理念的变化，也是方式的改变，内涵的深化。所以，这一系列顶岗实习模式的创新就是必然会带动建筑类高职院校其他方面的改革，尤其是针对教学体系的整体性改革，确定明确的改革和创新方向，通过明晰企业需求，科学合理制订相应的人才培养计划，针对实习课程设置以及丰富和完善教学内容的质量，从而带动整个以实践教学为核心的教学体系的系统性创新，不断完善建筑类高职院校的教学体系。

1.2 搭建完善的校企深化合作平台

顶岗实习就是校企合作的模式之一，通过创新学生顶岗实习模式，就是能够搭建更加完善的建筑类高职院校与相关企业的深度合作平台。模式创新就是在扩宽校企合作渠道，就是利用教学体系的改革来带动企业在校企深化合作中作用最大化，而且，通过学生顶岗实习模式的创新就是引领校企实现更丰富的资源共享平台，为企业带来更多实质性利益，从而强化企业参与校企深度合作的积极性和热情，有利于推动学校进一步教学体制改革，从而形成积极良性循环，实现校企深度合作利益的最大化，而且不断完善的校企深度合作平台也十分有利于学生的长远发展。

1.3 校企双师型优势互补

在校企合作中，学校和企业都有各自的优劣势，而表现在教育层面，同样如此。在建筑类高职院校中，专业教师有着丰富的理论知识以及技术技能，能够为学生带来扎实的理论基础以及准确的技能技术，但是相比较社会企业發展中校外指导老师，校内老师更多缺乏与现实和社会企业发展的实践经验，而顶岗实习模式的创新就是将校外实践指导老师和校内老师相结合进行人才培养，从而实现校企“双师型”教育模式的优势互补。另一方面，学校教师与企业指导教师进行资源互换，相互学习，互换任职，也一定程度上能够实现双方教师的优势互补，这对提升学校和企业发展竞争力有着十分重要的作用。

2 建筑类高职院校学生顶岗实习模式的发展现状及存在问题

2.1 顶岗实习针对性不强

在顶岗实习模式中，学生以“准员工”进入企业参加工作实践。而在校企合作初衷是为了能够通过企业真实环境下的工作实践，让在校学生能够加快理论知识在工作中转化为工作技能，并且从真实工作中培养学生进入社会参加工作的相应技能，比如团队合作能力，沟通能力，职业道德等各个方面，但是从现实的顶岗实习模式情况来看，学生进行顶岗实习针对性不强，有时甚至由于相关企业人才需求量大，但是学生刚进入企业又无法满足企业需求，所以企业将学生安排到与在校专业不对口的部门和岗位，使得顶岗实习的效果大打折扣，并且影响了学校、企业和学生的发展。

2.2 学校教学体系不完善，理论脱离实践

由于学校教学活动相对脱离社会发展和企业需求，这就导致了学校的教学体系不能够及时更新，与社会发展和企业需求相比相对滞后，使得建筑类这种实践性很强的专业教学体系不完善，导致学校理论脱离实践，并且在此基础上，学校的学生考核标准以及能力测评体制机制都相对滞后，与学生参加顶岗实习的内容相脱节。此外，顶岗实习教学体系中有关学生实习指导教师指导存在问题，无法真正起到指导作用，导致学生在实习过程中遇到的问题得不到解决，直接影响了顶岗实习的效果。

2.3 建筑类企业被动接受，态度思想有待纠正

由于校企合作模式相对陈旧，随着双方合作流于形式，导致顶岗实习模式也成为“走形式，走过场”。这就造成建筑类企业被动接受高职院校学生，但是由于流于形式，企业无法真正从学生和学校角度出发，仅仅是为应付校企合作模式，所以在学生安排上更多给予无关精要的位置和边缘性岗位，导致学生专业与顶岗实习岗位相差甚远，影响顶岗学习质量。此外，大多数企业由于在顶岗学习模式中培养刚入职学生投入大，进而采取消极被动态度接纳学生，更多站在企业短期利益的考虑下边缘化顶岗实习模式和学生实习，很大程度上影响了学生参加工作的主动性和学习新知识、角色转换的积极性。

此外，政府以及相关部门虽然提出相应的宏观指导意见，但是没有建立真正有效的机制制度保障，也没有给予更多的实质性指导性意见和引导，从而让校企合作中顶岗实习模式成为一纸空谈，教学效果不甚明显，影响了参与主体中的多方利益。

3 建筑类高职院校学生顶岗实习的模式创新路径endprint

建筑专业作为实践操作较为重要的领域，高职院校学生顶岗实习显得更加重要，就目前校企合作中学生顶岗实习过程中存在的问题，就需要我们从学校、企业、学生角度进行模式创新，从而真正革新顶岗实习教学体系，实现多方利益的共赢。

3.1 学生要强化理论知识，尽快融入工作岗位

作为顶岗实习中的主体，学生就是要正确看到岗位分配，谦虚学习，尽快将学校学习知识轉化为工作技能，在顶岗实习过程中让企业看到相应价值，尽快融入工作岗位。在实际工作中要注意培养实际工作需要的相应技能以及能力，积极面对工作中遇到的问题，积极准确完成顶岗实习中给予的工作和任务，赢得企业领导的信任和好感。

3.2 建筑类高职院校完善教学体系

高职类院校就是要创新教学体制，从教学内容以及教学课程设置都要体现科学性和高效性，注重理论学习规律以及理论联系实践的重要性，完善学生考核和评价机制，建立校企共同考核评价机制，提升建筑专业学生的综合素质。学校还要积极发挥好校企合作中的双师型资源优势，加强学生实践培训指导，强化校内老师与企业的联系，不断缩小校企合作中学校相对闭塞的教学环境，以及减少理论脱离实践的风险。此外，要重视学生顶岗实习机会，在教学模式革新中重视顶岗实习指导教师的作用，积极发挥校内和企业指导教师的相应扩大效应，尽快帮助学生实现角色转换和理论技能相衔接。

3.3 企业以正确的态度对待顶岗实习和学生入职

企业要深刻认识到人才培养的重要性以及长期性，放弃一味追求企业发展的短期利益，重视与校企合作中的顶岗实习模式制度，真正将此作为人才培养的摇篮，积极引导学生转换角色，尽快融入工作，为企业发展产生利益，完善和创新顶岗实习企业制度，给予更多顶岗实习中表现出来的优秀人才更多机会，真正实现顶岗实习的意义。

最后，政府就是要在制度制定和政策引领，意见指导方面为建筑类高职类院校和企业提供更多明确支持，只有在政府的牵头下，校企双方的努力下，建筑领域校企合作的顶岗实习模式的创新和改革才能够真正落到实处。

参考文献：

[1] 付颖.高职建筑类专业顶岗实习创新模式的实践与思考[J].中国职业技术教育，2013（35）：35.

[2] 段小斌.高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策研究[J].教育与职业，2013（15）：159.

[3] 李军雄，曾良骥，黄玲青.地方高职院校学生顶岗实习中存在的问题与对策[J].教育与职业，2010（03）：45.

作者简介：张立柱（1971-），男，汉族，辽宁省 辽阳市人，学历：硕士，职称：副教授。主要研究方向：建筑结构。endprint