新课标初中作文教学探究

杨世睿

摘 要：培养学生的写作能力历来是摆在中学语文教师面前的“重头戏”，作文教学必然有一个“独上高楼”“众里苦寻”的过程，然后才会获得“蓦然回首”“灯火阑珊”处的惊喜。语文教师要千方百计培养学生写作的兴趣，更新教学理念，突破作文教学难点，探求新颖独到的作文教学方法。

关键词：新课标；作文教学；策略

作文教学一直是初中语文教学的瓶颈。学生作文难，作文模式千篇一律，作文内容大而空。建立在新课标基础上的初中语文教学，旨在通过改变教师的教学理念和教学方法，激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯。切实提高学生的作文教学水平值得每一位语文教师认真思索，勤于探讨。

一、强化积累，厚积薄发

语言是文章的建筑材料，要有意识地积累。在平时的教学中，教师要培养学生善于阅读思考的好习惯。可让学生在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的美词语、精彩句段，并反复阅读品析。每当教完一课后，不妨让学生写上一点感想或模仿写上一段习作片段。

生活永远是写作的源泉，走近生活，感悟生活，从而让自己有话可说，有东西可写。没有过在黑暗中苦苦挣扎，感受非常的生活，海伦怎能写出《假如给我三天光明》；没有自身曲折生活感悟，奥斯特洛夫斯基怎能完成《钢铁是怎样炼成的》一书……生活中的细节是写作素材的宝库，因此我们要培养学生做生活的有心人。用心去感悟自然，用心去领悟社会，方能体悟人生，体会生活哲理。

二、多种途径，培养写作兴趣

初中学生思维活跃，兴趣广泛，追求独立，讲究自尊，喜好表现。语文教师要千方百计培养学生写作的兴趣，给他们以发挥、创造、发泄、表达的機会。这是培养学生写作兴趣的良好基础。教师在作文课堂的激趣作用就显得极为重要。要在作文教学的各个环节调动和保护学生作文的积极性。习作准备时，尽可能创造条件，创设情景，让学生去经历，去感受；习作指导时，用激励的话语去激发学生作文的欲望。要充分肯定学生的点滴进步，通过班上宣读，专栏展示优秀作文等方式让学生体验作文的快感，享受成功的乐趣。作文评语要用赏识性的语言，表达出教师的赞许，鼓励和期待。学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、自由地写作，不把作文当成一种苦差事。只有学生爱学和乐写，他们的作文水平才能渐渐地得以提高。随着多媒体教学技术的发展和普及，网络逐渐走入教师的视线，教师可以在一地将全国乃至全世界的精品课尽收眼底，作为借鉴，因此受到更多人的青睐。

三、拓展写作空间，激发写作欲望

长期以来，由于命题作文的束缚，学生的创造力被扼杀了，学生写作文，其实是带着镣铐去跳舞。学生真实的兴趣、爱好与其笔下的作文可谓“咫尺天涯”。因此，教师要引导学生向课余生活要空间，即在课内直接地进行文学社团性质的写作指导与创作实践，读写一体化，把阅读和写作都当成对话的一种最高层次的形式。这样学生通过阅读获得生活的体验，拓宽学生的生活视野，丰富学生的生活经历。

新课标中学生“自主写作”被作为一个核心概念提了出来。“自主写作”强调写作是学生自己的事，是生活学习的需要，是成长和发展的必需，是生命运动的重要组成部分。“自主写作”把教师从越俎代庖的支配地位上请了下来，回到自己引导、指导、帮助的本来位置上。学生一旦形成了独立写作的意识与习惯之后，我们还愁学生的作文能力不会提高吗？为写作主体正名，恢复了新课标下的写作是开放性的，有话即长，无话则短。精彩的东西往往是灵感的瞬间闪现，教师要重视引导学生通过写观察日记或周记，写读书笔记等来加强阅读，积累写作素材。

四、积极参与学生的写作活动，有效指导学生作文

在新课标中，语文教师在写作中应充当什么角色呢？我们的语文老师究竟应是“第一作者”还是“第一读者”？作文是师生在对话的过程中产生的，作文的主体是学生。教师不仅仅是命题者，还应是参与者、试验者。教师只有参与到实践中，才知作文的甘苦。参与学生的写作活动主要是通过做“下水文”的方式，实现对作文的有效指导。不写作文的教师由于缺乏对写作心理的深刻体验和把握，往往更多的是居高临下的理论知识输灌，其结果往往是束缚了学生的写作灵感和创造才华。教师亲自参与，亲笔作文，才能将心比心知甘苦；并且“师生同下水，相与探浅深”的共同的写作活动也能建立友谊，使学生爱作文乐作文做好文。作文教学应该成为师生间的对话，以实现人格对等上的灵魂交融以及相互信赖氛围下的心智启迪，从而“创造让教师崇拜的学生”。

五、扩大阅读，丰富知识，让妙笔生花

让学生多读课外书籍，扩大他们的视野。结合农村具体情况，可以读沈从文、贾平凹等作家的一些乡土气息浓厚的作品。作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的，所以教师要教育学生，多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然知识。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼，写出好的作文便是水到渠成。

综上所述，针对高中学生的作文教学，语文教师不能因循守旧，应当着眼于激发学生的创作欲望，张扬学生的个性，多读书，多观察，多创新，勤采撷，多积累。学生的作文水平一定会上一个新台阶。