如何进行有效的小学英语课堂教学

包亚芬

摘 要：《英语课程标准》提倡学生在课堂中参与体验、亲身实践、独立思考、合作探究。随着课程改革的不断深入，越来越强调课堂教学的有效性。因为它是教学的生命，直接关系到教学的质量和人才培养，同时可以摆脱无效与低效的课堂教学“教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦”的窘境。这篇文章就如何进行有效的小学英语课堂教学提出探讨与研究。

关键词：小学英语；课堂教学；有效性；关注学生

在我们这个各方面都在飞速发展的今天，在这个各行各业都在高唱高效率高质量的背景下，就算短短的一节课时间，我们也要高质量高效率的完成。不是我们教的越多，小孩子们就学得越多。而是我们的教学越有效，学生学到的就越多。作为小学英语教师的我们常说向课堂40分钟要质量，教无定法，每个老师都有自己的教学方法与技巧，要怎么才算有效？老师辛辛苦苦地教了，学生也认认真真地学了，可最终学生也没有得到最好的发展。这就可以看出问题了，问题是学生没有得到发展。我们不能一味地追求我们教学设计的精彩，而更应该关注它的合理性，是否适合学生的发展。具体来说如何做呢？

一、密切关注学生，熟悉学生现状

（一）教师的要求要适度

教师经常为了追求教学设计的精彩而忽视教学的合理性。教学要符合学生的年龄和发展特点，从课堂实际需求出发。教学内容要符合学生的接受能力，对学生不能提出过高的要求。要坦然接受学生的表现，对于优秀生要进行表扬，对于学困生要给予更多的关注和呵护，不能让他们产生被抛弃的感觉。当然，这并不是要迁就不努力的学生，而是要他们懂得学习的道理。

（二）教师的教学心态要摆正

所有教师都希望自己培养出成绩优秀的学生，他们对知识掌握得越多、越牢固，教师就越有成就感。但教师一定要清楚学生的基础，考虑学生的能力，不能够根据自己的意愿，对学生提出过高的要求，使教学效果适得其反。教师要分层教学，循序渐进。

（三）对学生进行细致入微的了解

教师要细致观察学生的心理，清楚他们内心的变化。同时期、不同年龄阶段的学生，他们的内心世界是复杂而多变的。教师要了解学生，了解他们的身心发展规律，掌握其年龄阶段的特征，才能有效地了解学生的实际状况。要考虑到学生对新知识的渴望度、接受知识的程度、面对困难的态度、学习中的阻力和克服方法等，做到心中有数。

二、以人为本，注意细节

（一）注重兴趣激发

我将每一堂课都看成是一个故事，每一堂课之间要做好衔接。把握教学的艺术，用一堂课的魅力去吸引学生对下一堂课的期待。教师要营造使学生对本节课产生浓厚的兴趣，对问题产生强烈的好奇，在这样的心理环境中开始知识和能力的渗透，学生才不会从心底抵抗教学的进程——事实上很多学生学习效果的不理想都归因于这种有意或无意排斥知识的渗透，比如打瞌睡、说与教学无关的话等。

（二）引导学生参与

尽量让学生参与到新知识的讲解和学习过程，让他们从中获得体验，在获取知识的过程中产生成就感和满足感，促进分析问题和解决问题能力的提高，从而增强自信心。教师还应根据不同年龄或性格特征的学生集中注意力，在教学过程中适时加入一些兴奋点，从而避免他们产生学习疲劳。

（三）不给学生施压

让学生身心健康地学习，不用题海战术给学生施压，帮助他们解决心理方面的压力，而且付诸于实践。在选择习题时，要注重学生的能力和全方面发展，精确选择。只需学生掌握住知识，不让学生在题海战术之下产生厌烦情绪。

三、根据学生特点，准备丰富的教学方法

学生对单一的教学手段必然不会保持持久的兴趣。利用多种多样的教学方法和丰富多彩的教学手段来进行课堂教学，从而获得最佳的教学效果。

（一）创设情境，发展思维

创设良好的学习情境，有利于激发学生的学习兴趣。教师在课堂上不断地提问，让学生回答问题，同时也让学生提问，并让学生自己去寻找他们提出问题的答案。如果他们向教师寻求帮助，教师不能马上给出答案，要旁敲侧击，这样就可以不断深入发展他们的智慧。

（二）学习方式多种多样

教学是师生互动的过程，发展学生的思维，鼓励学生自主学习，独立思考；独立学习之后，要进行合作交流，培养团结合作的意识，注重小组团体评价，而不是只进行机械地教学。小学英语教学要在各种活动中完成教学任务，让学生享受学习英语的乐趣。

（三）营造宽松的课堂氛围

心理学家明确指出，和谐的师生关系是小学教学活动取得高效教学效率的最基础的条件。儿童对成人有很强的依赖性，在他们喜爱的老師的领导下，他们的想像力和创造力才能进行充分的发挥。有的时候，一句关爱的话，一个温和的手势，都能让学生产生愉快的学习动力。经常和学生一起唱歌跳舞，鼓励他们用英文相互交流，常用“Well done！”“Great！”“Thank you！”等话语来激励他们，让学生能高度的信任教师，培养学生大胆接近教师的勇气，放下思想负担，积极主动地参与到学习中去，在轻松愉快的氛围中学习英语。

四、使用评价策略，提高学生的学习主动性

评价是教学中的一个重要手段，正确使用评价能更好地实现教学目标。因此，要正确运用评价策略，面对不同的学生应该采取不同的评价方法，做到随机应变。但是，教师也不能为评价而评价，舍本逐末，应该结合实际操作，才能取得实实在在的效果。

丰富自己的教学策略是一个执教者一生的事情。教师要扬长避短，选择适合自己的有效策略，从而形成一种教学艺术。只有经过自身的实践和体验，精雕细琢，取同存异，逐渐积累，生成充满个性的教学智慧，不断丰富这些智慧，我们的教学就会更加有效，我们的教师就更有魅力，我们的课堂就更具活力，我们的教学就更富生命力。